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新版pep人教版五年级上册英语全册教案(打印).doc

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资源描述:
五年级上英语教学计划本学期我将担任五年级上册四个班的英语教学工作。根据学生的实际情况,拟定以下教学计划。 一、 指导思想 以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,渗透和灌输可持续发展的战略思想。充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。 二、学情分析 小学五年级学生已经具备一定的英语基础,教师要正确引导学生学习英语,在教学中,以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教材分析 五年级上册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及启发学生主动思考的活动。 Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write 部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 在 Let’s spell 部分,本册安排了常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。 四、教学目标 1. 培养学生学习兴趣; 2、培养正确的书写习惯; 3、能认读所学词语;4、能用所学语言进行语境交际; 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标 1)字母在单词中的发音。 2)字母在字母表中的顺序。 3)字母的正确书写; 4)字母手写体和印刷体的辨别;5)了解生活中常见的字母。 五、教学措施 1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时,教师要渗透与话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词,感知语言。 2)教师设计较为真实的情景,帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结,然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时,教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面,并将三者有机结合起来。 1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”; 2、让后进生获得成功; 3、让后进生充分发展自己的才能。 要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。 六、在教学中应注意的问题 1)面向全体学生,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展综合语言技能。 2)关注学生的情感,努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围,把英语教学与情感教育有机结合起来,帮助学生体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。 3)创设真实的生活情境,帮助学生在活动中感受语言,学习并运用语言。4)在教学过程中,特别是在起始阶段,要坚持大量输入,少量输出,扩大接触面和文化视野,注意“听、做”在前,“说”在后。 5)注重学习过程的评价,使学生体验进步与成功,认识自我,建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 六.教学进度 由于本学年教学时间适中,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排教材共六个单元。每单元 8 课,其中 6 节新授课,计三周一个单元。书小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。 教学进度表周次 日期 教学内容 课时 备注1 9 月 3 日至 9 月 7 日 What’s he like Part A 22 9 月 10 日至 9 月 14 日 What’s he like Part A 23 9 月 17 日至 9 月 21 日 What’s he like Part B 34 9 月 24 日至 9 月 28 日 My week Part A 35 10 月 1 日至 10 月 5 日 国庆节6 10 月 8 日至 10 月 12 日 My week Part B 37 10 月 15 日至 10 月 19 日 What would you like Part A 38 10 月 22 日至 10 月 26 日 What would you like Part B 39 10 月 29 日至 11 月 2 日 Recycle 1 310 11 月 5 日至 11 月 9 日 期中考 211 11 月 12 日至 11 月 16 日 What can you do Part A 312 11 月 19 日至 11 月 23 日 What can you do Part B 313 11 月 26 日至 11 月 30 日 There is a big bed Part A 314 12 月 3 日至 12 月 7 日 There is a big bed Part B 315 12 月 10 日至 12 月 14 日 In a nature park Part A 316 12 月 17 日至 12 月 21 日 In a nature park Part B 317 12 月 24 日至 12 月 28 日 Recycle 2 318 12 月 31 日至 1 月 4 日 期末复习 2 元旦19 1 月 7 日至 1 月 11 日 期末复习 220 1 月 14 日至 1 月 18 日 期末考试PEP5 Unit 1 What’s he like 1一、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型 Is he young /... 询问并回答某人的性格等特征。4.能够在语境中理解生词 know 的意思,并能正确发音。5.能够使用句型 Is he/she young /... Yes, he/she is. No, he/she isn’t.进行问答。二、教学重难点教学重点1.能理解对话内容,并回答课文中相关问题Who’s Wu Yifan’s music teacher Is he funny2.学生在真实情景中能灵活运用重点句型 Is he/she... Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 教学难点1.通过教学活动的巧妙设计,学生能够明白本课中出现的缩写形式he’s he is ,isn’tis not。2.学生能够积极参与活动, 与伙伴一起创编对话内容,在创编过程中体验运用语言的乐趣,并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物,拓展谈论范围。三、教学步骤1.热身(Free Talk)(1)教师自我介绍,帮助学生了解教师性格特点,同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。2.呈现(1)Let’s try①教师播放录音,学生完成选择图片的活动。②引出 Mr. Young,教师帮助学生理解并使用句型, Who’s Wu Yifan’s music teacher(2)教师播放 Let’s talk 对话视频内容,引导学生认真观看视频,整体感知理解文本大意,并回答问题。①在第一遍播放对话视频前,教师提出问题 Who’s Wu Yifan’s music teacher 引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容,使学生整体感知文本内容,理解对话大意。②第二遍继续带着问题有目的地听对话,让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题,使学生对其有进一步的理解。第三遍听对话后,带领学生回答问题,引领学生把握对话含义。3.呈现与操练教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。四、板书设计Unit 1 What’s he like(Part A Let’s talk)Group 1 Group 2Is he/she...Yes, he/she is. No, he/she isn’t.What’s he like2一、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读、会写四会单词 old, young, funny, kind, strict.2.学生能够理解重点句型 Who’s your English teacher Is she 描述身边的人物特点。3.学生能在真实情景中灵活运用重点句型Who’s your English teacher Is she 描述身边熟悉的人物。4.培养学生乐于助人及尊老爱幼的良好品质。二、教学重难点教学重点1.学生在情景中能够准确理解,恰当地运用重点词汇old, young, funny, kind, strict。2.在情景中灵活运用重点句型 Who’s your English teacher Is she 描述身边的人物特点。教学难点1.“strict”一词的发音较难掌握,教师应通过肢体语言,面部表情等形式多练习,帮助学生熟能生巧。2.帮助学生找出课本中的几组反义词old- young,strict-kind。三、教学过程Step 1Warm-up1.头脑风暴活动。教师出示学生熟悉的学校各科教师的图片,播放图片,引导学生观察图片并描述人物性格特点。调动学生运用所学的词汇对自己喜欢或者熟悉的老师进行描述。加强的师生间的了解。Step 2Presentation教师出示学生感兴趣的人物卡片,通过对话练习帮助学生理解重点词汇意思,ExampleA Who’s your English teacherB Subrina.A Is she funnyB Yes, she is.Step 3Practice教师与学生玩猜人物的游戏,教师扮演学生平时较熟悉的人,让学生猜猜这个人是谁ExampleS1Who’s she (旁白)S2 Is she strictT No,she isn’t.S3 Is she funnyTNo. she isn’t.S4Is she oldT Yes,she is .S5Oh, she’s our head teacher .Step 4consolidationExampleT Who’s he S1 He is a monster.T Is he funnyS2 No ,he isn’t.T Is he strictS3 No ,he isn’t.T He is a monster. Sometimes he is kind and sometimes he is strict. Because he is a monster.Step 6Homework1、听课文录音,跟读课文内容 ,模仿课文发音。板书设计Unit 1 What’s he likeGroup 1 Group2Part A Let s talkWho’s your art teacherMr Jones.Is he/she...Yes, he/she is. No, he/she isn’t.What’s he like3一、教学目标1、学生能够熟练掌握字母 “y”的发音规律,能听懂、会说、认读、会写语音部分单词。2、通过学习字母“y”的发音规律,学生能够根据发音规律学习拼读更多的单词。3、通过课堂教学活动的设计,激发学生探索、体会字母的发音规律。二、教学重难点1、引导学生灵活掌握字母 “y”的发音规律;帮助学生体会寻找发音规律。2、引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。四、教学过程Step 1Warm-up播放字母语音歌,教师与学生一起体会并复习字母的发音规律。Step 2Presentation1.教师将本课重点词汇编成小故事,通过故事内容创设情景导入新课。教师一边讲述故事内容,一遍将重点词汇卡片贴在黑板上。TIt’s sunny today in the morning. I’m going to the zoo with my baby. We’re very happy. But it’s windy in the afternoon。We should say sorry to the lovely animals. We should stay at home.QuestionsWhat’s the weather like today in the morningS1 It’s sunny.What’s the weather like today in the afternoonS2 It’s windy.2.教师领读重点词汇,引导学生体会重点词汇的发音规律。T What does “y” sounds likeS “y” sounds like /i /.3.教师与学生玩看口型猜单词或者炸弹游戏,体会重点词汇的发音。Step 3Practice1.教师与学生完成课本第 6 页 Listen, number and say. 中的练习。2.教师与学生玩开火车读单词游戏,引导学生运用已掌握的发音规律试读新的词汇。Step 3Homework听录音跟读课文,模仿课文中的发音。在学过的单词中找出 10 个含有字母“Y” 发音的单词。板书设计Unit 1 What’s he likeGroup 1 Group 2Let’s spellY - /i/happy sunny baby windy sorryWhat’s he like41、教学目标1、通过学习,能够听说读写单词 kind funny young smart active;
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