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世界文化之旅说课稿、、 说教材1. 在教材中的地位和作用世界文化之旅是人教版教材思想品德八年级上册第三单元第五课的第一框内容。本册教材,把学会交往作为主题,主要是培养学生的交往能力。本 单元由前两个单元的家庭,学校中的交往扩展到社会中的交往。本课主要介绍各国不同的文化以及如何正确对待不同文化之间的差异,在全书中属于面向未来的教育,对于培养学生面向世界与未来的开阔视野与开阔胸襟成为跨文化交流需要的人才具有重要意义。2.学情分析随着社会的 发展与科技的进步,世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活,改革开放的进一步深入,让今天的中学生和其他文化的距离明显拉近,这对本框教学有一定积极意义,但初中学生对事物的认识能力有限,他们能感受到外来文化的冲击却难以对相应文化现象进行系统的认识.现在给予他们恰当的引导,可以 让他们加深了解世界上其他国家、民族的文化,提高与不同文化背景下人们沟通的能力,从而培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。3.学习目标(1)使学生了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异;(2)知道在面对文化差异时应该持有的正确态度;(3)激发学生“既要热爱祖国,又以博大情怀面对世界”的情感,培养学生开放的、平等的、互相尊重的健康文化心态。4.教学重点难点教学重点了解文化的多样性和丰富性;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度;教学难点理解因文化不同而导致行为方式的差异,从而既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值二、说教学方法本课教学过程中我要充分发挥学生的主体作用,采用以下教学法 1.主要采用学案教学“先学后教,小组合作, 问题导学模式” 提出问题,启发思考,让学生成为课堂的主体,从中培养学生分析及解决问题的能力 2.活动教学组织活动,培养学生合作探究,相互协作的学习能力3.情境教学启迪学生思维,培养学生胆量和情感,发展学生想象力4.课件教学导入新课、展示资料与图片、 显示知识框架,以激 发学生兴趣,提高教学效率。三、说学法学法具体如下1 画线圈点法勤动笔墨,夯实基础。2 讨论法积极参与,总结新知。3 合作探究法协作实践,自主学习。4 角色扮演法自我锻炼,提高能力。四、说教学过程整个教学过程由四部分进行展开第一部分谈话式,导入新课第二部分主要是学生展示学习成果。分四个环节一自主学习,二小组讨论,三展示反馈,四达标提升,进一步巩固新知, 强化重难点第三部分总结归纳,系统知识第四部分一分钟课堂反思,视频欣赏结束本课,布置作业1、 谈话式导入新课教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 多媒体展示课题并提出问题“你们喜欢旅游吗”为引子回答老师提出的问题 用激发学生对本框浓厚的学习兴趣,由提出的问题,引入本节内容的学习,顺利进入课堂教学过程。2、进入学生展示环节,展示自主学习成果教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 教师做好评价工作,通过计分制的形式及时予以鼓励和评价学生上讲台讲解对本框内容的学习认知情况。通过上一节课的自主学习之后反馈回学生对本课知识的理解和掌握情况。世界文化之旅第一站品丰富多彩的文化------赏节 日风采就教材 56 页的内容进行课堂知 识交流以及结合课本第 57页“不同文化有着各自的标志和代表性人物”的探究活动“导游”解说 国名竞猜 评选最佳“导游”得出结论1、世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。 2、文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。 3、不同国家和民族有着各自的标志和代表人物。世界文化之旅第二站品文化差异 奏和谐乐章 ------走进情景 感受差异语言差异趣闻多小组表演情景 1.英语课堂的乐趣 2.“哪里漂亮”世界文化之旅第二站教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 引导学生归纳总结感受语言的差异。并引导学生思考。对学生课前搜集一些有关的资料,进行及时的评定。学生通过情景表演感受文化的差异。并思考怎样对待外来文化呢活跃课堂气氛,培养学生的表演能力及胆量。引导学生认识中西文化的差异,树立学生对待外国文化的正确态度。得出结论1、文化存在差异。2、文化差异导致行为差异。3、正确对待文化差异。拓展和提升教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 指导学生巩固新知识,参与学生的思考讨论 。同时做好你争我辩的指导工作。学生向全班同学展示自己的学习成果,达到相互学习目的。培养学生在已有知识的基础上拓展新知识的能力。在已有认知的基础上通过体验意会知识---突破难点 3.课堂小结世界文化是丰富多彩的,我们共同生活在这个伟大的“地球村”,用赵本山的话来说“我们就是生活在这个大屯子里,让我们共同奏出和谐的乐章”4. 一分钟课堂反思及布置作业,结束本课教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 多媒体课件展示北京欢迎你的 MV,让同学在欢快轻松的气氛学习。学生进行一分钟课堂反思。学生记住老师布置的课后作业。让学生把学习本课的收获或者是还存在的问题罗列出来,下一节课请老师或者同学帮助解决。五、说板书设计五 、 说 板 书 设 计六、说教学效果评价教师作为课堂的组织者、引导者的角色清晰。学生主体意识明确,课堂上讨论充分, 积极发言,独特的情感体验得到了强调,通 过课堂学习,更重要的是他们的情感、 态度、价值观会得到一次升华。
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