足球比分直播

混合式学习环境下学生参与度的分析——以《现代教育技术》公共课为例.pdf

返回
混合式学习环境下学生参与度的分析——以《现代教育技术》公共课为例.pdf_第1页
第1页 / 共56页
混合式学习环境下学生参与度的分析——以《现代教育技术》公共课为例.pdf_第2页
第2页 / 共56页
混合式学习环境下学生参与度的分析——以《现代教育技术》公共课为例.pdf_第3页
第3页 / 共56页
混合式学习环境下学生参与度的分析——以《现代教育技术》公共课为例.pdf_第4页
第4页 / 共56页
混合式学习环境下学生参与度的分析——以《现代教育技术》公共课为例.pdf_第5页
第5页 / 共56页
点击查看更多>>
资源描述:
⑧ 硕士学位论文MAS I’ER‘S THESlS摘要混合式学习结合了传统课堂学习和网络学习的优势,充分体现了以教师为主导以学生为主体的教学理念。在信息技术发展、国家政策要求和社会需求的多重作用下,混合式学习在高校课程改革的过程中得到了关注并被大力推广。创新人才培养模式强调参与式教学,把学生参与作为重点。学生参与学习过程的广度和深度,参与的数量和质量,以及付出的时问和精力都对学习效果有重要影响。现代教育技术是华中师范大学师范专业本科生必修的公共课,对师范专业本科生在未来开展信息化教学有重要意义,在学校教学模式改革的要求下,该课程的大部分班级都在开展混合式学习。因此本研究尝试对现代教育技术公共课中学生的参与情况进行探讨,以期对混合式学习环境下的教学实践产生积极影响。通过文献研究,分析和总结了国内外已有的学生参与相关的理论和实证研究现状。本研究通过访谈法对混合式学习环境下的教学实践进行考察,确定研究对象,对现代教育技术公共课的教学进行设计,然后设计学生在混合式学习环境下参与度的评价方式。对学生参与度的评价主要包括课堂参与和在线参与两部分,同时关注学生参与的数量和质量两方面。本研究通过观察法和内容分析法在实际教学中收集与学生参与相关的数据和资料,借助Excel和SPSS对收集的数据进行描述性统计和相关分析,分析结果表明学生参与度存在个体差异,整体参与情况存在问题。研究结果显示学生参与度的现状如下学生参与的主动性不高;学生在课堂学习中的主动参与略高于在线学习;不同学生个体之问的参与度存在较大差异;分组方式对学生参与度有多重影响。通过分析学生参与度的现状,本研究提出提高学生参与度的对策及建议培养学生参与的主体意识;注重教师引导;注重学生参与的数量和质量;组织学生合理进行分组;提供良好的在线学习工具。本研究还需要进一步完善和深入,比如在评价方式上可以将客观评价和主观评价相结合,对学生参与度进行综合评价;本研究最后提出了提高学生参与度的建议,但对建议应用于教学实践的合理性和有效性还需要进行进一步的实证研究。关键词混合式学习;混合式学习环境;参与;学生参与度万方数据⑧ 硕士学位论文MAS rER‘S THESlSAbstractBlended learning combines the superiority of traditional class learning andelearning.It fully embodies the teaching philosophy of teacherleading andstudentcentered.In the multiple effect of the development of ination technology,the requirement of national policy and the need of society,blended learning is paid muchattention and promoted in the process of the curriculum re in colleges anduniversities.The innovative talents training mode emphasizes the participatory teaching,and treats the student engagement as a key point.What influence the learning effect mostare the breadth and depth,the quantity and quality,as well as the time and energy ofstudents participating in the learning process.The course of Modem EducationalTechnology is a public compulsory course of Central China Normal University normalundergraduate students,which has an important significance for the normal studentsusing ination technology on education in the future.At the request of the schoolreing teaching model,most classes of this course are in blended learning.Therefore,this study attempts to explore the student engagement in the public course of ModemEducational Technology,in order to have a positive impact on teaching practice in theblended learning environment.By studying the literature,the paper analyze and summarize the status of the existingrelevant theoretical and empirical research about student engagement at home and abroad.This study examines the teaching practice of blended learning environment byinterviewing ,and determines the research object.At the sarlle time,this studyalso designs the teaching of the public COurSe of Modem Educational Technology,anddesigns the uation of student engagement in the blended learningenvironment.The uation of student engagement includes class engagement andonline engagement;it also emphasizes the quantity and quality of student engagement.This study collects data and material related to student engagement in the teachingpractice by the of observation and content analysis,and uses Excel and SPSS todo descriptive statistics and correlation analysis for the collected data.The results ofanalysis show that there are individual differences and problems in the whole studentengagement.The results of the study shows that the status of student engagement is as万方数据followsthe initiative of student engagement is not high;the class active engagement 1Sslightly higher than the online;the engagement has big differences betweendifferentstudents;the way of grouping has multiple effects on student engagement·This study analyzes the status of student engagement and proposes countemeaSuresand suggestions to improve student engagementtraining students’consclousness 1nparticipation;paying attention to teacher guiding;focusing on the quantity and qualityofstudent engagement;organizing students to reasonable grouping;providing a good onllnelearning tools.This studv needs mIrther improvement and depth,for example,the uation could combines objectively and subjectively uation,and synthetically uatesstudent engagement.At the same time,this study proposes the suggestions to 1mp‘oVes觚lent engagement at last,but the rationality and effectiveness of the suggestlonsapplied to teaching need further empirical study.KevwordsBlended Learning;Blended Learning Environment;Engagement;Student Engagement万方数据⑧ 硕士学位沧文MA 5;1’ER‘S Tl{ESIS目 录摘j要IAbstract.I II;I j录11绪论11.1问题的提出..11.1.1研究背景11.1.2问题的提出21.2研究内容一31.3研究方法一31.4研究过程一52研究综述.62.1相关概念界定一62.1.1混合式学习62.1.2混合式学习环境72.1.3参与82.1.4学生参与度92.2研究现状102.2.1国外对学生参与度的研究现状..102.2.2国内对学生参与度的研究现状..1l2.3理论基础132.3.1人本主义学习理论..132.3.2建构主义学习理论■..142.3.3活动理论..142.3.4教育传播理论..153混合式学习环境下学生参与度的研究设计1 63.1研究对象163.2教学平台和工具163.3教学设计1 73.3.1教学内容设计..1 73.3.2教学目标设计..19万方数据⑨ 硕士学位沦更MASTER‘S T}IESIS3.3.3教学资源设计与丌发一193.3.4教学过程设计..203.3.5学习评价..223.4学生参与度的评价方法的设计234混合式学习环境下学生参与度的研究实施与数据分析274.1实施过程274.2数据处理和分析284.2.1内部信度..284.2.2学生参与度的描述性统计..304.2.3课堂参与度与在线参与度比较分析..3l4.2.4参与度的数量与质量比较分析..344.2.5小组之间与小组内部参与度比较分析..375研究结论与对策425.1研究结论与分析425.1.1混合式学习环境下学生参与度的现状一425.1.2混合式学习环境下学生参与度存在的问题..435.2对策及建议446总结与展望.476.1总结476.2研究的创新之处476.3存在的不足486.4展望48参考文献49附蜀乏.53攻读学位期间发表的学术论文及参与项目54致谢.55万方数据⑧ 硕士学位论文MASTER’S TI{ESlS1.1问题的提出1绪论1.1.1研究背景随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域的应用越来越广泛,eLearning这种新的学习方式应运而生。国际教育技术界为了进一步发展和应用e.Learning,对其进行深入思考后提出了混合式学习。混合式学习由于结合了传统教学和eLearning,得到厂1大教育学者的关注,混合式学习不再仅仅是一种学习方式,它逐渐转变成一种学习思想和学习理念,它实现了学习理论、学习资源、学习环境和学习方式等的混合。何克抗教授指出,混合式学习融合了传统学习方式和e.Learning网络化或数字化学习二者的优势,混合式学习要求一方面要使教师的主导作用得到充分发挥,使其能引导、启发和监控教学过程,另一方面要把学生视为学习过程中的主体,充分体现其主动性、积极性与创造性【1】。2010年通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年简称教育改革发展纲要明确了教育发展和改革的指导思想,提出了“育人为本、促进公平、改革创新、优先发展、提高质量”的工作方针[21。 教育改革发展纲要指出为了以学习和思考结合的方式培养创新人才培养模式。要培养学生的学习能力,使其学会学习,重视和发展学生参与教学,教师多启发学生,鼓励学生丌展探究学习和讨论学习;注重知识和行为的一致性。强调学校教育和教师教学要结合与社会劳动和生产实践;注重因材施教。教师应注意每个学生的个性和特点,尽可能地挖掘学生具备的潜力,并充分发挥其优势【21。 21世纪的高等教育展望与行动是由联合国教科文组织和发表的,文中指出国家相关部门和高校的负责人要重点关注学生和学生需求,并且让学生作为参与高校教育改革主要人员,使其从中受益。也就是说学生参与整个高校的管理工作,包括探讨相关问题,参与各项改革、各项规章制度的制定以及评估工作。[31”在国家政策要求、信息技术发展、社会需求等方面的形势下,国内高校不断探寻高校课程改革的新方式。混合式学习模式由于融合了传统课堂学习和在线学习二者的优势,体现以教师为主导以学生为主体的教学理念,在高校人才培养方式改革的过程中受到了关注。随着数字化学习的不断发展,高校人才培养越来越关注数字化学习平台的开放式管理,数字化学习资源的最优化共享,学生学习需要的最大满万方数据⑧ 硕士学位论文MAS l’ERS THESIS足,以及学生潜能的最大发展,而混合式学习能最大程度地满足高校教学的需求,因此在高校教学中被大力推广。在全球对高校教育教学质量的评估出现了一种新模式,这种模式强调测量和监控教育教学过程的有效性,对高校内部的进行教育和管理改革有重要意义【4】。学生参与度Student Engagement15]对高等教育成果具有重要影响,它能使高校更加具体和直观地了解学生的学习效果,掌握学生学习过程的有效性,并有针对性地进行改进[61。在上述高等教育质量评估新模式中提出了学生参与这一重要概念,学生参与度使高等教育质量评估关注的重点由教育结果变为教育过程,把高等教育成果与学生的学习过程相联系。例如,美国全国大学生参与度调查National Survey ofStudent Engagement,NSSE,『F是基于学生参与度的理论,对高校学生在有效的教育教学活动中的参与情况和特点进行调查,通过分析调查所得数据来评价高校的教育质量,而最终的数据和结果将成为高校内部的教育改革的基础【,】。学生的参与是激发其思维的前提,学生参与的广度、深度和态度对教学效果和质量有着重要的影响,在当前混合式学习环境下的实际教学过程中,学生参与度不高的问题依然存在。因此,在混合式学习环境下,多角度评价学生参与度,分析学生参与学习存在的问题,帮助学生最大限度地参与学习过程,提高教学质量等方面变得更加重要,这也是本研究关注的主要问题。1.1.2问题的提出从上述研究背景中可以发现,在信息技术的迅速发展,教育信息化被迅速推广和广泛提倡的背景下,出现了混合式学习的概念。在高校培养人才的过程中,混合式学习都越来越受到学校和教师的重视,在混合式学习环境下只有学生真jF投入学习,参与各项学习活动,才是保证学习效果、提升学生素养的最关键因素。对于学生学习效果的评价,教师通常是通过对同常课堂的观察,以平时作业和考试成绩作为参照,以可感的方式对参与度进行评价。因此,教师对学生参与度只能形成一个模糊的主观印象,不能全面细致地掌握学生的参与情况,也很难发现学生参与学习过程存在的问题,从而不能在后续教学中有针对性地提高学生参与度,不利于促进学生学习效果的提升。所以如何评价学生的学习参与度,又如何通过参与度的观察和分析提出对策来促进学生对学习过程的有效参与,对于学生的学习效果有着重要影响。随着我国高校的不断扩招,社会各界对高等教育的教育教学质量和教育改革越来越重视和关注。在人们全面进入信息时代的同时,信息社会对教师队伍建设提出了新的挑战,现代教育技术的广泛应用使得其成为新型教师的必备素养。现代教2万方数据⑧ 硕士学位论文MAS 11ER‘S THESIS育技术[81是高等师范院校师范专业学生大学期问的公共必修课程,该课程是华中师范大学创新教学模式改革的重要课程,对其他课程的教学改革以及师范专业本科生的培养都具有重要的借鉴意义。本研究从华中师范大学现代教育技术公共课的教学实践出发,对混合式学习环境下学生参与度进行研究。在理论方面,以期丰富高等教育理论研究的内容,发展混合式学习环境下学生参与度的理论研究,为后续更加深入的研究和高校建设高质量高水平的教学奠定一定的理论基础,提供相关的理论支持。在实践方面,本研究将设计出混合式学习环境下学生参与度的评价方法,提出提高学生参与度的策略,指导混合式学习环境下的教学实践,以解决混合式学习环境下学生参与学习过程存在的问题。研究结果将对高校教师改进教学、提高教学效能提供真实的经验与教训,对提高教学质量和发展高校教育事业具有重要的实践意义。1.2研究内容本研究以华中师范大学师范专业本科生现代教育技术公共课为依托,在已有的学生参与相关研究的基础上,制定详细的研究方案研究师范专业本科生在混合式学习环境下的参与情况,并分析学生参与度整体存在的主要问题和个体差异,最后对提高学生参与度提出针对性的对策和建议。1本研究通过对国内外与混合式学习和学生参与度相关的理论和实践研究进行分析,结合混合式学习环境的特点和混合式学习环境下学生参与度的分析,总结学生参与度的表现形式,设计混合式学习环境下学生的参与度的评价方法。2本研究将在教学实践中,运用设计的参与度的评价方法,分析和总结在混合式学习环境下不同学生参与度的差异和整体学生参与学习存在的问题。3本研究通过学生参与学习存在的差异和问题,分析和总结影响学生参与度的因素,并有针对性地提出提高学生参与度的对策与方法,解决当前混合式学习环境下学生参与度不够理想的现状,从而提高教与学的效果和质量。1.3研究方法本研究将定性研究和定量研究相结合,研究方法主要有文献研究法、调查研究法、观察法、内容分析法、个案研究法。1文献研究法任何一项研究都必须以已有的研究为基础,因此首先需要积累大量国内外的相3万方数据⑧ 硕士学位论文MAS 1’ER’S THESlS关文献资料。本研究将通过图书馆的馆藏书籍,电子书籍,中外文期刊数据库,以及百度、Google等搜索引擎查阅和搜集文献资料。在搜集过程中,主要查阅混合式学习,学生参与,高等教育中学生参与等相关的文献,主要任务是对混合式学习环境下学生参与度相关的研究文献进行分析和整合,整合得Nil为本研究提供指导和借鉴的内容。2调查研究法调查研究法是研究者通过对客观情况进行了解和考察,直接收集相关资料,并对资料进行分析得出结论的研究方法。本研究采用调查研究法,主要是通过观察和访谈法获取学生参与的具体情况,并对所得的数据资料进行分析,最后得出相关结论。访谈法是心理学的基本研究方法,是访谈者根据研究目的,制定访谈提纲,通过与受访者面对面的交谈来了解受访者的心理状态和行为方式的研究方法。本研究在研究过程中会根据研究需要对所研究班级的教师和学生进行访谈,以了解该班级的教学实践的开展情况以及教师和学生的基本情况和想法,为研究后期进行数据收集做好准备工作。3观察法观察法是研究者在研究目的指导下,根据研究计划制作观察提纲,采用可感的方式或其他工具对研究对象进行观察的研究方法。本研究在对学生参与度的情况进行测量时将提ii-I定研究提纲,在教学开展过程中,全程跟随整个班级的教学,包括课堂教学和在线学习,并且在观察过程中严格记录研究对象的实际情况,观察所得数据将作为后续分析提供依据。4内容分析法内容分析法最初是用于自然科学领域,社会科学家将文献资料作为研究对象进行定量分析,经过不断发展后,其应用领域越来越广。教育技术学是以学习过程和学习资源作为研究对象的学科,本研究采用内容分析法对学生在混合式学习环境下学习过程中与教师和同学的交互反馈信息进行分析,分别从参与的数量和质量两个维度、课堂参与和在线参与两个方面分析学生的参与情况,通过对所得数据进行统计分析后总结学生的参与现状,并且分析学生参与度整体和个体存在的问题和差异,为更深一步的研究提供思考和想法。5个案研究法个案研究法是指为了研究某一个或某几个个体、组织或团体的行为,通常采用观察、描述统计等多种方法结合来收集研究对象的数据资料并进行分析得出结论。本研究是在对学生参与度进行统计分析时,在对整体进行研究的基础上,将参与情4万方数据⑧ 硕士学位沦丈MAS.1’ER’S THES JS况比较特殊的小组作为个案,对这些小组的学生参与情况进行更加深入的分析和探讨,再结合实际得出较为合理的结论。1.4研究过程本研究的研究过程主要包括以下几个阶段1采取文献研究法,利用学校图书馆的纸质资源和互联网上的电子资源,对传统课堂和网络学习中学生参与度的理论基础、影响机制、测量工具等相关的研究文献进行深入的研读,对相关研究和概念等进行分析和整合,总结出能为本研究提供指导和借鉴的内容。2对华中师范大学师范专业本科生现代教育技术公共课的混合式学习现状进行初步了解,明确研究对象。制定访谈提纲,通过访谈相应班级的教师和学生,了解混合式学习环境下教学实践的具体情况。通过对收集的资料进行分析和整理,获得学生参与度的具体表现形式。3根据已经收集到的资料设计出混合式学习环境下学生参与度的评价方法,然后通过观察法、内容分析法和个案研究法丌始调查研究,使用所设计的评价方法收集对应班级的学生参与度的相关数据,并对数据进行分析和整理。4从对研究中的数据进行统计分析的结果得出学生参与度存在的差异和问题,有针对性地提出提高学生参与度的对策和方法,提出可行性的建议。5万方数据
展开阅读全文
收藏
下载资源

加入会员免费下载





足球比分直播