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小组合作学习在高中地理教学中的应用——以“地形对聚落及交通线路分布的影响”为例.pdf

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APPLICATIoN oF GRoUP CooPERATIVE LEARNINGIN SENIoR HIGH SCHooL GEoGRAPHY TEACHING一一-..TAlING“THE INFLUENCE oF TERRAIN oN THESETTLEMENT AND TRAFFIC RoUTE DISTRIBUTIoN“FoR EXAMPLEDissertation ted toZhej iang Normal UniversityzmuSubj ect TeachingGeographyFor the Degree ofMaster of EducationPresented byⅥ哪Yong-changAccepted on the recommendation ofProfessorLV Hui-jinJune,201l小组合作学习在高中地理教学中的应用以“地形对聚落及交通线路分布的影响“为例摘要随着经济社会的迅猛发展,信息交流日益频繁,各种竞争日趋白炽化,人与人之间的交往和联系更加紧密,个人的“独舞”在这个社会已显得十分渺小,交流与合作已经成为个体适应社会发展与时代潮流的基本技能,也是人才衡量的基本要素。而合作精神的培养主要依赖于教育,尤其是基础教育。基础教育的目的是促进每一位学生的发展。可是传统的班级授课制是以教师为课堂教学的主体,学生处于被动接受地位。在“一言堂”的教学模式下,学生的学习积极性、创造性受到抑制,很难学会自主探究和与人合作的能力。基于此,新课程标准顺应时代发展要求,把培养交际能力和合作精神作为教育学生的核心内容和重要目标,提出了一些与时俱进的教学方法。其中小组合作学习就是一种全新的教学模式,目前这种教学模式正在全国许多学校探索和实验中。小组合作学习如果能够成功运用于课堂教学,不仅能够帮助学生提高言语交流、自主探究的能力,也能培养学生团结协作的集体意识。而地理学科是研究人类与地理环境关系的学科,与人类的生活息息相关;很多问题具有综合性和开放性的特点,非常适合运用小组合作学习进行教学。因此,把小组合作学习与地理学科联系,并应用于教学实践具有重要的现实意义。本人于2010年后半年在余姚四中实习期间对小组合作学习的教学模式进行了学习和观摩,并将它付诸于课堂教学实践。本文正是基于借鉴前人的研究成果和自身的教育实践,对小组合作学习的组织原则、教学模式及教学流程等方面进行了探索和研究;并把小组合作学习模式的理论应用与教学实践,在实践中检验该模式的优劣;并写出了深刻的教学反思与总结,以期提高小组合作学习在高中地理教学中应用的有效性,使之不断完善与推广。关键词小组合作学习;高中地理;教学应用;教学设计浙江师范大学硕士学位论文ⅡABSTRACTAPPLICATIoN oF GRoUP CooPERATIVE LEARNINGIN SENIoR HIGH SCHooL GEoGRAPHY TEACHINGTAKING“THE INFLUENCE oF TERRAIN oN THESETTLEMENT AND TRAFFIC RoUTE DISTIUBUTIoN“FOR EXAMPLEABSTRACTWith rapid economical and cultural development,increasingly·frequentination exchange and gradually-fierce competitions,the communication andconnection between people have been closer.Thus the individual‘‘Solo dance’’haspaled into insignificance in the society,various scientific inventions and theoreticalcreations are all the fruits of collective labor.Moreover,the exchange and cooperationhave been basic skills of individuals to adapt to social development and the trend ofthe times as well as essential elements for weighing talents.and such cultivationdepends more on the education,especially Basic educationBasic education aims at promoting development of each student.However,forthe traditional teaching mode,the teacher is the main body in class while the studentsare in a status of passive acceptance.Under the teaching mode of“What I say goes“,the students’learning initiative and creation arc restrained,SO they Can hardly achievethe ability of self-exploration and cooperation.Based on this,the new curriculumstandard complies诵廿1 the development demand of the times,takes the cultivation ofcommunicative compctefice and cooperation spirit嬲the core content and importantobjective for the education of students and puts forward some contemporary teachings among which the group cooperative learning is a bran-new teaching mode.IHgroup cooperative leaning.The author conducted the observation learning of theteaching mode and pered the exploration of putting such mode into practiceduring practice in the second half of 20 1 0.Based Oil feelings for the teaching practiceand the theoretical practice in postgraduate period,the paper lays a solid theoreticalfoundation for the later practice and research,then preliminary introduction andresearch on such aspects as organization principle,teaching mode and practicalteaching process of the group cooperative learning are presented;after that,the theoryof group cooperative learning mode is put into teaching practice SO that the SUCCESS orfailure of such mode is examined in practice,and profound reflection and follow-upthinking are given in the paper.The writing purpose of the paper is to promote theeffectiveness of the group cooperation learning in Sellior hi【gh school geographyteaching application and expect such mode to be gradually improved and appliedbroadly in actual teaching.KEY WORDS-Group coopemtive leaming;Senior high school geographyTeaching applic疆tiom Teaching designIV目录目 录摘 要ABSTRACT.目 录一、刖置.1一选题背景..1二研究目的..1三选题意义21.新课程改革的需要.22.学习地理学科知识的需要.23.培养学生综合素质的需要3二、小组合作学习的基本理论5一小组合作学习的概念。5二国内外相关研究61.国9b,J,组合作学习研究62.国内有关小组合作学习研究。6三小组合作学习的理论基础71.群体动力理论。72.“最近发展区”理论73.多元智能理论。8三、小组合作学习的实施原则、教学模式及实施流程。9一小组合作学习的实施原则91.坚持学生的主体性与老师的主导作用相结合的原则.9, 2.坚持平等、公平参与原则93.坚持可行性原则9二小组合作学习的模式.101.师生合作模式102.生生合作模式.103.全员合作模式.1l三小组合作学习方式的实施过程.1 11.建立合作小组、明确小组分工.122.选定合适的教学内容、明确学习任务123.课堂合作与探究13.4.相互交流、展示成果....135.教学评价...13V浙江师范大学硕士学位论文四、小组合作学习在高中地理教学中的应用.16一教学实践前的准备工作..161.选取班级和学习内容..162.建立小组与小组分工。163.明确教学目标、认真做好预习17二课堂实践_以“地形对聚落及交通线路分布的影响”为例.18三课堂实践后的教学反思。241.取得的成效242.存在的问题。26五、结论与展望30参考文献32致j射34Ⅵ前言.●上·-‘-一、刖吾长期以来,高考成为高中地理教育的“指南针“和“方向盘“,高考指向哪里,师生就向那里“进军“。教育过分注重竞争,忽视合作,致使学生缺乏与人合作的意识,而现实的工作和生活却需要与人交流协作、相互配合。合作学习已是社会所需,时代所趋,教育也要顺应潮流,改变现有的落后模式,因而小组合作学习作为新生事物呼之欲出。一选题背景在我国,由于经济条件落后,绝大部分地区的教育采用“传递接受式一教学模式。这种方法具有教授学生多、传授知识方容量大、节省时间等优越性,但是这种“满堂灌“、“填鸭式”的教学组织形式,限制了学生想象、合作与创新的欲望,制约着学生全面素质的发展。但是放眼当今,社会的竞争日趋激烈,个人也很难在“单兵作战”中取得胜利,越来越多的工作需要团队共同完成,团队精神比以往更加重要n1。自从我国实行计划生育政策,很多家庭的孩子都是独生子女,他们中有的整日足不出户,“风不吹,日不晒“,与人交流的机会显然很少,更有些性格孤傲,不屑于与人相处,可以说现在的中学生最缺乏的是与人合作的能力。而小组合作学习克服了传统教育的弊端,可以着重培养学生的合作意识和合作精神。因此,在大力倡导新课程理念的教育背景下,强化对小组合作学习的研究,并将其运用到具体学科教学中去,具有重大的现实意义。二研究目的小组合作学习是全新的教学模式,它可以培养学生团结合作能力、提高学生的综合素质。本课题对小组合作学习进行研究,就是为了将这种学习模式和高中地理教学有效地结合起来,切实做到理论联系实际。究其目的有三,第一,通过小组合作学习的常识介绍,可以加深对小组合作的理性认识,进而为该模式在高中地理教学中的应用打下理论基础;第二,通过对小组合作学习在高中地理课堂的实践研究,能够清楚地认识到该模式的优点和不足,帮助我们在以后的教学中浙江师范大学硕士学位论文扬长避短、有的放矢。第三,通过教学实施阶段的分析,找出在实践中发现问题,分析问题产生的原因,并寻求解决问题的方法,使小组学习模式更具操作性和实效性。三选题意义新课程改革的需要新一轮的课程和教材改革注重对学生自主、合作探究意识的培养。在2001年教育部颁发的基础教育课程改革纲要试行中就明确指出,要“改变课程实施过于强碉接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤丁动手,培养学学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能山拉“,国务院关于基础教育改革与发展的决定中也专门指出“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。“ 地理课程标准实验在实施建议中则强调“积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。嘲”新的地理新课程标准要求改变以往以教师为主体的被动接受式,逐渐向“自主、合作、探究“式学习转变。教师要在课堂上尊重学生的主体地位,教学内容要尽量生动活泼、贴近实际生活,激发学生学习兴趣,使学生真正参与到课堂教学活动中,创设一些能够锻炼学生“自主、合作、探究’能力的教学情境,让学生在学习中体验乐趣,在学习中提高能力。小组合作学习具备培养学生“自主、探究、合作一能力的特点,完全符合了新课程理改革对基础教育的要求“一切为了学生的发展一刚。学习地理学科知识的需要中学地理是一门自然科学和人文科学相交汇的学科,有人称它为“文科中的理科一嘲。它研究的对象是人口、资源、环境与可持续发展等问题,这些问题与人类生活息息相关,所以这是一门值得重视的学科,但是由于地理学科的一些特殊性,在学习这门学科时需要选择适当的教学方法,北师。王民老师曾说过“高中地理还有很强的综合性和实践性的特点,新课程要求地理教学要突出地理学科2
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