足球比分直播

《散步》公开课教案.doc

返回
《散步》公开课教案.doc_第1页
第1页 / 共5页
《散步》公开课教案.doc_第2页
第2页 / 共5页
《散步》公开课教案.doc_第3页
第3页 / 共5页
《散步》公开课教案.doc_第4页
第4页 / 共5页
《散步》公开课教案.doc_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述:
散步的课例【教材分析】莫怀威的散步选自七年级第五单元,该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一篇叙事散文, 对于课文内容的概括,学生比 较容易把握,而散文优美语言的鉴赏, 则有一定的难度。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此,教师有必要把阅读的主动权交还给学生,设置开放性问题,引 导学生产生自我的感悟。 因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、 质疑、小组讨论等形式,体会课文浓浓的亲情。 [教学目标] 1、整体感知课文内容,感受文章表现出的亲情与责任感。2、揣摩精美词句,品味语言的美。3、培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入,创设情境中国有句古话“ 百善孝为先 ”。上 课前,先给大家说说黄香孝顺的故事,冬夜,天气寒冷,黄香就先钻到父亲的被窝里,躺一会儿才回到自己的床上睡觉。 而夏天,夜里很热,黄香就手执蒲扇,对着父亲枕席使劲扇着。下面让我们跟随莫怀戚散步,去感悟他的孝顺。二、初读课文,整体感知1、字词检查,注音写字fēn qí( ) xìn fú( ) chāi sàn( )霎( )时 水波粼粼( ) 熬( )过2、全班齐朗读,并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。点 评完毕,请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。(可从何时、何人、何事等方面考 虑)明确学生回答后,教师针对他们的回答, 进行简单点评,适当引 导学生对四个要素进行概括。这篇课文主要叙述了初春的田野上, “我”、 “我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步,在散步的过程中,出 现了分歧,最后完美解决的事。(此环节的设置,让学生整体把握课文的内容,培养学生概括课文内容的能力。 )三、分析形象,悟人性美1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中,你最喜 欢谁简单说下理由,我最喜欢中的 ,因为她(他)是一个 的人,从文中的 可以看出。明确小组讨论,学生回答后,并自行板书。母亲 慈爱 、意志坚强、疼爱孙子、善解人意、尊重儿子我 孝顺,细心,谨慎、有家庭 责任感儿子 活泼可爱、聪明、懂事妻子 贤惠、明理、孝顺老人,尊重丈夫(此开放性问题,半填空的做题模式,易 发散学生的思维,并养成 规范作答的习惯。在学生找出了相关语句后,为了让学生更好地理解人物形象,可适当让学生朗读人物对话。)教师小结同学们都有自己喜欢的人物,而老师则都喜欢这一家子,喜欢儿子的天真可爱,妻子的贤惠,“我” 的孝顺,母 亲的慈爱。因为我被他们一家人浓浓的亲情所感动了。四、品味语言,悟意境美请同学们自由阅读全文,可大声朗读,也可 轻声品味,试着找出自己最喜欢的或感受最深的词句、语句,并试着说下理由。我最喜欢 ,因为 .(可从修辞、情感、句式的整齐、性格、景色表现等角度考虑)明确同学们回答后,老师试着深入引导。1、如有学生喜欢第四、七段优美的写景语段。明确教师则可引导学生在黑板边画画,边鉴赏景色的优美,并且教导学生赏析的方法,在头脑中还原画面。2、如有学生喜欢第一段“我们在田野散步我、我的母亲、我的妻子和儿子。 ”明确教师可以引导学生通过句式的对比,深入了解这段话句式的独特魅力。我们一家四个人在田野上散步。我、母亲、我的妻子和儿子在田野上散步。我们在田野散步我、我的母亲、我的妻子和儿子。3、如学生喜欢第七段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意“还是走小路吧。 ” 明确教师则可边示范温柔地抚摸的动作,并联系现实生活,充分调动学生的生活体验,如你抚摸你家里的可爱小猫时,是怎 样一种动作和感情4、如学生提出喜欢最后内容深刻的一段,则教师可以引导学生思考前面作者说母亲瘦,儿子轻,为什么后面又说是整个世界怎样理解这句话明确对于这难理解的语句,尊重和引导学生的多元解读。第一种理解因为母亲和儿子,对我和妻子来说都很重要,他们被看作我们生活的全部,所以他们仿佛就是整个世界。第二种理解“ 我” 和妻子把把儿子和母 亲两人的重量看成了一种 责任感,这种责任感,让我们觉得他们仿佛是整个世界。第三种理解因为妻子和我是代表着中年一代,而母亲是代表着老年一代,儿子是代表着幼年一代,三代就可以组成了一个世界,就是一个整体。此环节 开放性问题的设置,容易发挥学生的主动性,在学生的思考中,教师给予适当的引导,让他们在鉴赏的同时,学会 鉴赏的方法,真正实现语文的工具性和知识性的结合。并且在进行语言的鉴赏时,我 们完全把阅读的主动权交还给学生,完全尊重学生对内容的多元解读。五、拓展文本,感受生活幸福的家庭往往都有相同的幸福,亲情无处不在,他不仅在莫怀戚家中,也在我们每个人的家中。请同学们联系自己的生活实际,以小组为单位, 谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。明确学生交流讨论。(此环节的设置,主要是把教材当做一个例子,引导学生积累写作素材,在生活中,学语文,应用语文,达到学以致用,充分 锻炼学生的 说话和写作能力。)教师总结一家人在田野上散步,真的是很平常的,老人和小孩有分歧时,也没有什么奇怪的,可是作者却通过散步这件小事,在平凡中渗透出的美好亲情。而 这种写作方法就是以小见大,在以后的写作中,我们也可以多多运用。六、父母共读,行动实践1.、大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读,回校回 报收获。 2、为父母亲做一件小小的事情,例如为他们捶捶背、倒倒水等。此环节 ,与父母共读,是多角度 阅读的一种形式,更是促进了孩子与家长的沟通交流。实践是最好的学习途径,学生通 过实践,很容易学会尊老爱幼的美德。七、板书设计母亲 慈爱 、意志坚强、疼爱孙子、善解人意、尊重儿子我 孝顺,细心,谨慎、有家庭 责任感儿子 活泼可爱、聪明、懂事 和谐的家庭 妻子 贤惠、明理、孝顺老人,尊重丈夫
展开阅读全文
收藏
下载资源

加入会员免费下载





足球比分直播