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我国当代小学语文教科书之比较分析——以人教版和上教版为例.pdf

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AbstractA Comparative Study of Contemporary Primary Schools ChineseTextbooks1ake the textbooks of the PEP and the SEP for examplePrimary schools Chinese textbook is an important O泖l“ier of the contents ofprimary schools Chinese curriculum,and it’S also an important approach toachieve the goal of the Chinese curriculum.Our country attaches meirimportance to the compilation and use of the textbook in basic education.Primary schools Chinese textbook of our country has a long developmentprocess,and has accumulated a rich and traditional experience.We take thetextbooks of the PEP and the SEP for example.Through a comparative study oftow editions of primary schools Chinese textbooks,we want to analyze both thesimilarities and differences of these two textbooks,and also explore tlleircomnlon distinguishing features and rules.At the same time,through thecomparison we can learn some experiences on textbook design from twoeditions of textbooks.They Can provide some valuable reference and successfulexperiences for the ful ther and development and melioration of our nationalprimary schools Chinese curriculum and textbooks,and simultaneously preparesome work for a new re of Chinese curriculum and teaching material.Through a comparative study,we find that two versions of textbooks havedifferent characteristics and diligently follow the basic idea and demand of thedifferent curriculum criterions.However,because of the different experiences ofeditors,two editions of textbooks have some differences in the following thingsideas,structure of frame,characteristies of textual choice,characteristics ofrcises design and SO on.This study Can help improve quality of textbooksand provide useful teaching resource wim students and teachers.This study includes six parts.The foreword discusses the background ofthe subject and defines the related objects of study strictly.The second partmakes a general overview of Primary schools Chinese textbook based on thenew reforrn of the curriculum,and analyze the differences of two editions oftextbooks including background,s缸uc咖of editors and situation of use.Thethird chapter analyzes prime ideas of two editions of textbooks.The fourthchapter analyzes and compares structural design of frame.The fifth chapterlaunches analysis and comparison of content of two editions of textbooks,including characteristics of textual choice and characteristics of rcises design.Finally,we make the conclusion of study and put forward some advice for ournational primary schools Chinese textbooks as followwe should makeinnovations further in the variety of types of textbooks;The 。‘‘Projectunit ’ ,its arrangement is worth further exploration; we should arrangedirections of study s reasonably;we should expand content of thecurriculum and teaching channels further;We should note in the structure ofcontent synthetically;In the design of practice,we should strengthensystematicity and scientificity.KeywordsTextbooks;Chinese;Primary School;Compare学位论文独创性声明 .J海师范火学硕f学位论文学位论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。作者签名谫商赵 日期如f臼缉鞠弓b固论文使用授权声明本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。储摊椎翩群彬醐啤螂涠上海师范人学硕士学位论文 第一章导言第一章导言1.1研究缘起20世纪90年代以来,我国加快了基础教育改革的步伐,随着中小学教科书审定制度的推行,教科书改革出现了空前的繁荣景象,教科书逐渐有向多样化和市场化发展的趋势。根据2001年教育部颁发的全日制义务教育语文课程标准实验稿以下简称“语文课程标准“编写的教科书纷纷出现,其中有人民教育出版社以下简称“人教版“、北京师范大学出版社以下简称“北师大版“、江苏教育出版社联合华东师范大学出版社编写出版的小学语文实验教科书以下简称“苏教版’’和上海世纪出版股份有限公司联合上海教育出版社出版以下简称“上教版“的小学语文教科书等等。为了适应新课程改革的精神,我国多种版本的小学语文教科书也几经改编。然而,在众多版本的教科书中,人教版的小学语文教科书依然占领了全国大部分市场,该版教科书在编写方面体现了较高的合理性和优越性,对其它语文教科书的编写具有借鉴作用。同时,根据上海二期课改中小学语文课程标准编写的小学语文教科书尚处于实验阶段,它的编写具有自己的特色,但是这版教科书结构框架是否良好、内容各部份和各要素的衔接是否符合儿童语文的学习心理、学习内容前后顺序安排是否合乎学习原则、呈现方式的编排是否适合儿童的认知规律等等,还有待于我们进一步去研究和摸索。因此,把人教版和上教版小学语文教科书作为研究对象进行比较研究,力图通过深入地比较分析,找出两种版本小学语文教科书的差异,以发掘隐藏在小学语文教科书结构和内容的合理与不妥之处,寻求小学语文教科书编写的共同规律,不仅有助于教科书编写者相互借鉴和吸收两种版本小学语教科书的编写优点,而且有利于从根本上改变小学语文教科书现有的面貌,使之真正符合学生身心发展规律,以便发挥小学语文教科书的应有作用,并为我国不同版本小学语文教科书编制和修订提供参考。正是基于以上种种认识,特别选择把上教版与人教版小学语文教科书的比较研究作为毕业论文的研究方向。第一章导言 上海师范人学硕{学位论文1.2研究的对象及概念界定1.2.1研究对象本研究从教科书编写与使用的代表性、区域性角度出发,为了尽量保证两版教科书比较研究的可比性,特别选取人民教育出版社出版的15年级小学语文教科书①和上海教育出版社出版的15年级小学语文教科书②各十册为研究对象。人教版的义务教育课程标准实验教科书·语文是基于2001年颁发的国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部2001年印发的基础教育课程改革纲要试行的精神,依照全日制义务教育语文课程标准实验稿编写的,经全国中小学教材审定委员会2001年初审定通过的实验教材,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。上教版的九年义务教育课本·语文是以2001年教育部颁发的基础教育课程改革纲要试行和全日制义务教育语文课程标准实验稿为基础,依据上海城市发展需要和时代特点,按照2004年出版的上海市普通中小学课程方案和上海市中小学语文课程标准征求意见稿为基准编写的,体现了以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康和可持续发展的基本理念,具有时代性与创新性。1.2.2概念的界定教科书的定义在中国教育百科全书中,教科书的定义是“亦称课本。根据教学大纲和教学方法要求,系统而简明地叙述学科内容的教学用书,是教学大纲的具体化,是为一定年级的学生编写的。教科书是教学内容的主要依据,是实现一定教育目的的重要工具,是师生教与学的主要材料,是考核教学。第一册为2001年6月第l版,第二册为2001年月第1版,第三册为2001年12月第1版,第pq册为2002年12月第l版,第五册为2003年6月第l版。第六册为2003年6月第1版,第七册为2004年6月第l版,第八册为2004年9月第l版,第九册为2005年6月第l版,第十册为2005年6月第1版。第一册为2007年8月第4版,第二册为2008年1月第4版,第三册为2008年7月第4版,第四册为2008年12月第4版,第五册为2009年5月第4版,第六册为2009年12月第三版,第七册为2008年6月第2版,第八册为2007年2月第l版,第九册为2004年8月第l版,第十册为2005年1月第l版2上海师范大学硕士学位论文 第一章导言成绩的主要标准,同时也是学生阅读课外读物,扩大知识领域的基础。“在教育大词典中,教科书被定义为“教科书textbook亦称课本、教本。根据各学科教学大纲或课程标准编写的教学用书。教材的主体,是师生教学的主要材料,考核教学成绩的主要依据,学生课外扩大知识领域的重要基础。通常按学年或学期分册,划分单元或章节。主要由课文、注释、插图、实验和习题等构成。其中课文是最基本的部分。“④根据以上对教科书概念的界定,基本可以把教科书的定义归纳为教科书是根据课程标准编写的教学用书,是教学内容呈现的重要载体,是教材的主要组成部分,是扩大学生知识领域的基础。本研究中的小学语文教科书是小学语文课程标准的具体化,是依据小学语文课程标准编定的,系统地阐述语文学科内容的教学用书,是对学生进行语文基础知识教育和思想品德教育的专用书籍。它是实现小学语文教育目标的重要工具,也是这门学科进行教与学的主要材料。语文教科书与语文教材的区别语文教材是教师完成教学任务、实现教学目标的主要凭借;是学生完成学习任务、获取语文知识和训练语文能力的主要依据。它有广义和狭义两种理解狭义的语文教材专指语文教科书,即我们通常所说的语文课本,它是语文教学的凭借和依据,是教学内容最基本的载体,是课堂教学活动赖以存在的基础。而广义的教材则是指与语文教学活动相关的材料,它不限于教科书,还包括课外辅导读物、教学挂图、音像材料、教师指导用书、字词卡片、计算机辅助教学软件以及学生练习册等。在这两种含义的语文教材中,一般多指狭义的语文课本,即语文教科书。本文中出现的教材仅指狭义的教材即教科书。1.3国内外研究的历史和现状随着教育改革的深入和新课程的推广实施,对教科书的研究成为当今课程教材研究的重点和热门话题。目前有关小学语文教科书的研究已出现盘张念宏.中国教育订科全书fM】.北京海洋H{版社,199164。顾明远.教育大词典【M】.上海上海教育|{版社.1998698。何文胜.从能力训练角度论中国语文课程教材教法【M】.香港文化教育出版社,199980。刘淼.当代语文教育学【M】.高等教育出版社,20051203第一章导言 上海师范大学硕士学位论文百花齐放的局面,从语文教科书的编制理念、编制框架的构建、内容的呈现方式等方面,结合古今中外母语教科书的发展进行了比较研究、个案研究等,产生了许多优秀成果,值得我们继承和发展,以下对小学语文教科书研究的现状做简要介绍。1.3.1国内相关研究综述通过对已查阅到的我国有关文献进行分析,对小学语文教科书的研究主要可以分为以下几类。第一类是对不同版本小学语文教科书进行比较的相关研究经过广泛的搜索和查找相关文献资料,笔者发现,没有找到关于人教版和上教版小学语文教科书的比较研究,但有许多其他版本小学语文教科书的比较研究,如,洪春幸的论文优美的碰撞小学语文人教版实验教材和浙教版教材的比较⑦从教材的背景、选文、组织、呈现和练习设计等五个视角分析了两版教材的不同特点。如,张燕的论文人教版与苏教版小学中年级语文教材比较研究主要是从苏教版入手把两种教材从指导思想、教材结构、课文内容等编排特色方面做了一个简单的比较。论文中有相当一部分是从教科书内容编写、教科书的框架结构、教科书的呈现方式等方面对若干种版本的语文教科书进行分析研究。而就语文教科书的内容而言,包括选文、练习、习作、识字等几个方面。孙玉岭的论文小学语文教材中外国文化选文研究考查了建国以来小学语文教材中外国文化选文的变迁,总结了现行教材中外国文化选文的选材、编排的问题,即编排缺乏整体性、多样性、过于分散、共同性主题太多等。王文平的论文小学语文教科书练习系统编制研究以“人教版“为例对小学语文教科书练习系统在能力训练内容、练习结构、练习导语、练习图表四个方面进行脉络梳理的基础上,结合人教版语文教科书做出案例分析。作者发现在学习方法、学习习惯方面以及观察、思维等智力活动方面,如何找到最佳训练点,都是有待继续研究和改进的。在小学语文教科书的框。洪春幸.优美的碰撞小学语文人教版实验教材和浙教版教材的比较【.1】.教学月刊小学版.2003年4月.张燕.人教版与苏教版小学中年级语文教材比较研究明.希望月报2008.o孙玉岭.小学语文教材中外国文化选文研究【D】.苏州大学,2007,9.·王文平.小学语文教科书练习系统编制研究以“人教版”为例【D】.华东师范大学,2007.4上海师范大学硕士学位论文 第一章导言架结构研究方面,陈宜挺的论文大陆与香港小学语文教科书结构比较研究¨以北师大版语文和香港新亚洲学会中国语文为例,对两版教科书结构结构的框架、形式结构形式结构分为宏观结构和微观结构,其中宏观结构包括阶段内容、编写体系、编排方式;微观结构包括开本、封面与封底、导学、课文、插入语、插图和练习与活动、内容结构进行了分析和比较。在小学语文教科书的呈现方式研究方面,陈应心的论文我国中小学语文教科书插图研究综述12归纳出我国中小学语文教科书插图存在的内容单一化、形式单调、主题欠妥、忽视社会公平等问题,并在插图的分类和插图的功能方面,认为插图的编绘应该立足学生,要符合学生的年龄特点、认知水平,而且要紧密联系学生的实际。针对新旧两版小学语文教科书进行比较研究主要有,李英娟的论文课改前后小学语文教材人教版比较研究13从一线教师的视角对课改前后人教版小学语文教科书从体系、结构、内容等方面进行比较研究,作者认为教师要根据课程标准、依据学生情况、根据教学情境、依据教学特长和在研究中使用教材。李德显、于丽娜的论文小学一年级上学期语文教材的比较分析以课改前后人教社新旧两版教材为例14通过对课程改革前后人教社两版不同的小学一年级上学期语文教材的知识结构、编排形式以及内容的价值取向和难度的比较研究,分析出新旧教材的异同。与其他横向比较的论文不同,它从时间的维度进行纵向比较。比较后得出新教材更加注重语文能力的培养,更加贴近学生的现实生活.但新教材也有其不足之处,从总体上看,新教材难度没有降低,有越改越难的趋势。它在增加了教师把握教材的难度的同时,对家长自身的素质也提出了一定的要求。第二类是关于不同国家母语教科书比较的相关研究由江苏省泰州中学和南京大学外国语学院联合进行的“中外母语教材比较研究”,对大陆现行汉语文教材和课程标准,香港、澳门、台湾地区的汉语文教材和课程标准,以及美国、英国、日本等12个国家的语文教材及课程标准,进行了多角度、多层次的比较研究,从中探讨了不同历史文化、¨陈宜挺.大陆与香港小学语文教科书结构比较研究【D】.浙江师范大学,2008.12陈戍心.我国中小学语文教科书插图研究综述【J】.现代语文,2008,8.13李英娟.课改前后小学悟文教材人教版比较研究【D】.东北师范人学,2005.¨李德显、于丽娜.小学一年级上学期语文教材的比较分析以课改前后人教社新旧两版教材为例叨.教育理论与实践,2006,9.5第一章导言 上海师范大学硕学位论文社会制度、经济发展国家的母语教材的编辑设计,并出版了中外母语课程标准译编”、中外母语教材选粹16、汉语文教材评价17等论著,这对汲取国外母语教材设计的新鲜经验,总结我国的母语教材设计的传统经验,探索我国科学化与民族化相统一的新型母语教材体系做出重大贡献。王荣生2002通过对中外语文教材的比较和研究指出,语文教材里的选文大致可以分为四种类型,即“定篇“、“例文一、“样本’’和“用件“。研究者特别对“定篇“和“样本“的含义及其功能发挥方式进行了阐释,认为,国外语文教材中“样本“类型选文的五种编撰策略在我国主要的语文教材中尚无应用或者作了不当的使用。墉第三类是对单套小学语文教科书进行的相关研究严玮懿的论文上海市二期课改小学语文教科书试验本研究19对上海市二期课改小学语文教科书试验本内容元素和编写体系的分析研究,客观地评议了选文单元系统、导读助学系统、思考练习系统、综合性学习和表达交流系统设设计的呈现方式。作者从新课程的精神和当前新的二期课改的语文教材编写的实际上,提出建议编写新教材应由文体循环变为能级递进;语文教材在编选范文时,应十分强调设计语文实践活动,给学生提供数量足、质量高、成系列的言语实践活动的情境等等。第四类是关于语文教科书的相关研究关于语文教科书的研究主要是在宏观层面上进行分析。顾黄初、顾振彪编著的语文课程与语文教材20根据现代语文课程发展史的研究成果和当代语文教材的编制经验,对我国语文教材建设的必要性和发展趋势,从宏观和微观相结合的前提下做了较为科学的概括。华东师范大学的钟启泉为总主编,倪文锦、欧阳汝颖主编的语文教育展望21介绍了国外的课程改革状况,通过与国外母语教材的比较研究,指出我国语文教科书的问题。该书还系统地阐述了语文课程改革的历程,”中外母语教材比较研究课题纽编.中外母语课程标准译编【M】.南京江苏教育出版社2000.M中外母语教材比较研究课题组编.中外母语教材选粹【M】.南京江苏教育出版社2000.17中外母语教材比较研究课题组编.汉语文教材评价【M】.南京江苏教育出版社2000.¨王荣生.语文教材中的“样本”类型与编撰策略Ⅲ.全球教育展望,2002,766-70.悖严玮懿.上海市二期课改小学语文教科书试验本研究【D1.华东师范大学,2007.∞顾黄初、顾振彪著.语文课程与语义教材【M】.北京t社会科学文献出版社,2001.21倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望【M】.上海华东师范大学出版社,2002.6上海师范大学硕士学位论文 第一章导言阅读教学和作文教学改革的趋势等,是对目前国内语文教材现况比较详细的资料的汇编。黄显华、霍秉坤编著的寻找课程论与教科书设计的理论基础22论述了课程论和教科书设计与发展的理论基础,并详细介绍了两岸四地的课程设计与发展。本书从教育心理学的角度出发,探讨了教科书的先行组织者,图表设计等。作者认为不能孤立地只看教科书的设计,在书中还探讨了教师如何处理自己、学生、和教科书之问的关系,对学生的学习和教师的自我专业成长,起着重要的作用。从以上诸多学者对教科书的研究可以看出,教科书的理论研究和实践研究已逐渐成为国内课程改革关注的范畴之一,且取得了许多成果和明显进步。我国学者对语文教科书的研究主要从两个视角进行探讨,既有从纵向就教科书的历史演变,或就某一版本小学语文教科书对其所包含的各个方面进行深入研究,也有横向地对不同地区、不同版本的教科书就微观的层面进行研究。从这些文献中,笔者发现虽然关于不同版本小学语文教科书研究的论文很多,但是几乎都是对人教版、苏教版、北师大版语文教科书的比较研究,而关于上教版小学语文教科书研究的论文很少,更是缺乏对上教版与其他版本教科书的比较研究。基于这方面研究的缺乏,笔者对上教版与人教版语文教科书从理论研究的深度、广度进行分析比较,目的不是为了区分出哪一版好,哪一版劣,而是在对比中发掘两版小学语文教科书的不足之处和存在的问题,互相吸取成功经验作为借鉴,以满足小学语文教科书编写实践的需求,探索出语文教科书编写的特色和规律。1.3.2国外相关研究综述国外对于母语教材的研究早就有之,但母语教材的比较研究却是一个崭新的课题。笔者初步搜索EBSCOhost网站上和其他文献资料后发现各国关于直接研究小学母语教科书的论文寥寥无几,研究不同版本小学母语教科书的比较研究更是少之又少,但是对小学科学等自然科学类及实用技术类教科书研究比较多,从不同角度分析教科书的也比较多。从社会学角度分析教科书中的性别问题,美国加州大学的兰诺·韦茨笠黄显华、霍秉坤.寻找课程论与教科书设计的理论基础【M】.北京;人民教育出版社,2001.7
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