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范进中举教学设计.doc

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范进中举教学设计教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比) 。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比(重点) 。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学时数二课时第一课时教学过程一、导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史1、吴敬梓(17011754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。2、 儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报” 。“儒林”指读书人这一阶层。 儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。3、明清科举制度简介童试秀才(生员、相公、进学)正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。二、整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题。1、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分中举前中举后2、说说中举前、中举后各写了哪些事用四字短语概括。屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访3、读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌胡屠户4、胡屠户可笑在哪里找出课文句子来回答,并归类。对范进的称呼“现世宝”一一“贤婿老爷” 。对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”贺礼“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。 ”动作“腆着肚子去了” , “一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆” , “那手早颤起来” ,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度“倒运” , “累了我多少” , “可怜可怜”女儿像有些福气5、胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字前倨后恭。6、小说用了什么表现手法表现出胡屠户怎样的性格通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人表现了什么样的社会风气嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。8、张乡绅是个怎么样的人他这么做的目的是什么道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实三、课堂小结从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承,对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢同学们自己先自读分析。四、布置作业1、自读分析范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。第二课时一、复习巩固二、讲授新课1、速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进是一个怎样的人自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。2、范进为什么会发疯这说明了什么问题这是喜极而疯。范进中了举,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化,同流合污。3、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧范进中举,从一个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当时的读书人,悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变成疯子、傻子,就是一场真正的悲剧,表面看来是喜剧,本质看来是悲剧,从个人来看,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧,把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧,4、文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果用了什么艺术手法讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。(1)对比上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。(2)夸张范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯。(3)细节描写直接写实白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了十几回。 ”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。 ”前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了” ;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。 ”夸张性的细节描写,屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。三、课堂小结小说以范进中举为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人,尤其是对范进的老丈人胡屠户,在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。四、布置作业1、完成课后练习一、二、三。范进中举教学目标1、了解儒林外史 ,学习通过对比和衬托表现人物的写法。2、理清小说的情节结构,了解讽刺手法的运用,理解范进人物形象的典型性。3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。教学重点1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。2、概括人物的性格。教学难点1、分析范进中举而发疯的原因。2、写张乡绅与范进对话的作用。教具录音机教时二课时第一课时步骤一、导入新课,激发情趣“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。 ”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之,惟独第四件乃幸中之幸。试想插花游街,衣锦还乡,该是何等的荣耀于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”,于是有人“ 金榜题名 ”,有人“ 一举成名天下扬”,这不,报录的人来了,范进中举了, “金榜题名”了,可范进呢我们一起去看-----(板书)二、走近作家作品1、作者吴敬梓,字敏轩,安徽省全椒县人,清代小说家。2、作品本文节选自章回体长篇讽刺小说儒林外史 ,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。它是中国古代讽刺小说的典范。三、回溯科举常识1、科举制度的起源始于隋唐时代,明代八股取士,清代实行分级考试。2、清代科举分为三级乡试;会试;殿试。乡试第一名称为“解元”,会试第一名称为“会元”,殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。3、科举历程童生→生员→秀才→举人→贡士→进士4、科举内容八股文、五经、四书。四、放录音,整体感知课文。1、在听的过程中,勾画出文中出现的主要人物,并判断小说的主人公是谁。①范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。②范进2、框出文中的生字难词五、点生上台演示基点梳理 1---4,师生共同订正答案。六、师生互动,研讨并探究课文。1、 儒林外史这个书题如何理解儒林指读书人这个阶层;外史是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。2、试划分本小说的情节结构。 (五部分或三部分均可)脉络中举前→ 中举→中举后→(喜极而疯)→(清醒过来) 3、研讨课后习题二,体会对比手法的运用。 (点生上台填表后,师生共同订正)① 中举前 中举后胡屠户 称呼现世宝、烂忠厚没用的、癞蛤蟆 老爷、天上的星宿、贤婿、姑老爷态度(前倨) (后恭) 众乡邻 态度漠不关心(a、家里饿了两三天 热心帮忙(a、拿东西 b、寻范进b、到集上卖鸡说明无人过管) c、细心照顾他)张乡绅 态度不屑一顾(同在桑梓, 竭力拉拢( 贺喜、叙“世好”、一向有失亲近) 赠金又赠房)范进 遭遇贫寒困顿(茅草棚、每日小菜饭) 有人送米送菜,赠金又赠房②对有钱有势的人极力巴结;对无权无势的人冷漠无情。4、通过上面的对比分析,请用简洁的语言概括下面人物的性格特点。 (生说师板书)范进懦弱委琐、甘受屈辱、自卑自贱、迂腐无能、逆来顺受。是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。 (中举前)圆滑世故、狡诈虚伪。 (中举后)胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、贪婪虚伪、庸俗自私的势利小人。前倨后恭(市侩形象)张乡绅圆滑世故、狡诈虚伪、攀附权贵。七、判断读完课文后,你对范进喜极而疯的场面肯定留下了深刻的印象,想一想,这是喜剧,还是悲剧(可畅所欲言,说出理由)1、喜剧① 文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;③ 范进最终清醒过来,结局圆满。2、悲剧① 封建科举制度彻底地腐蚀了他的灵魂,范进已失去了他独立的人格和自由;②世态炎凉,人情冷暖,在他身上发生戏剧性变化,这个社会是可悲的。3、悲喜剧对范进来说大悲之后有大喜,人生发生了转折,各色人物表演带有讽刺性、喜剧性;对整个社会来说又是悲剧。八、迁移你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧说出来和同学们交流一下。 (鲁迅的孔乙己 )九、作业完成本课的导与练听课手册。
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