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连云港教育学科规划个人课题申报评议书参考.doc

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编号 连云港市教育科学规划2013 年度“个人课题”申报评审书课题名称 传统自强文化融入历史课堂的策略探索 姓 名 *** 单 位 赣榆县****中学 立项时间 2012 年 12 月 22 日姓 名 *** 单 位 赣榆县****中学性 别 男 任教学科 初中历史 学 历 本科年 龄 25 个人 QQ 号 ******** 职 称 中学二级联系电话 ********* 电子邮箱 *********课题名称 传统自强文化融入历史课堂的策略探索课题研究的目的、意义(核心概念界定及所要解决的问题分析)一、本课题研究的目的及意义中国传统文化博大精深,有这上下五千年的文明史,在世界文明史的发展进程中占有非常重要的地位。新课标要求“使学生认同中华民族的优秀文化传统,增强爱国主义情感,坚定社会主义信念,拓展国际视野,逐步树立正确的世界观和人生观。”本着理论与实践相结合的原则制定研究计划与方案,开展课题研究工作,将传统自强文化融入到历史课堂,能够使学生更好地理解和认同中华民族的优秀文化传统。探究传统自强文化融入历史课堂的内容、方法、途径等方面,制定出有效的活动策略,以期更好地提高历史课堂教学效率。二、核心概念的界定1.传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。2.自强精神自强精神,就是自我奋发图强,直面未来,永远向前的精神。这是积极的人生态度,是中华民族可贵的民族精神。自强包括自尊、自信、自立、自胜等。3.传统自强文化融入课堂将具有中华民族特质和风貌的传统文化通过一定的方式方法融入到学校历史课堂教育教学中,提高教学质量。通过深入探究传统自强文化精神内涵,结合我校初中阶段的“真、善、美、博、雅、智”的教育要求,培养学生热爱传统文化的精神品质,实现构建传统自强文化与初中历史教育相融合的体系的目标。4.策略就 是 为 了 实 现 某 一 个 目 标 , 首 先 预 先 根 据 可 能 出 现 的 问 题 制 定 的 若 干 对应 的 方 案 , 并 且 , 在 实 现 目 标 的 过 程 中 , 根 据 形 势 的 发 展 和 变 化 来 制 定 出 新 的 方 案 ,或 者 根 据 形 势 的 发 展 和 变 化 来 选 择 相 应 的 方 案 , 最 终 实 现 目 标 。三、本课题研究所要解决的问题1.研究农村初中生的认知特点2.新课标中传统自强文化包含的内涵3.传统自强文化融入历史课堂的内容4.传统自强文化融入历史课堂的方法和途径5.传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制课题研究的目标、内容及研究方法一、课题研究的目标1.了解农村初中生认知的特点2.新课标中传统文化的精神内涵和具体要求3.研究传统自强文化融入历史课堂的原则4.研究传统自强文化融入历史课堂的内容5.研究传统自强文化融入历史课堂的实践方法和途径6.研究传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制二、 课题研究的内容1.农村初中生的认知特点2.新课标中传统文化包含的丰富内涵3.传统自强文化融入历史课堂的原则4.传统自强文化融入历史课堂的内容5.传统自强文化融入历史课堂的实践方法和途径6.传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制三、 课题研究的方法1.文献研究法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究,形成对事实科学认识的方法。2.案例研究法选取特定案例,对整个课程实施的逐个环节进行描述与分析,写出案例分析报告,通过对典型案例的深入研究,由特殊性特点总结出一般性理论。3.行动研究法是指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。4.经验总结法通过经验研讨、论文撰写、学生等形式,进行经验交流方法的研究,并形成研究成果。课题研究读书书目、计划以及具体时间安排一、课题研究读书数目1. 发展与教育心理学沈德立2. 高效教学技能十项修炼欧阳芬、诸葛彪3. 中华传统文化读本 中华传统文化读本编委会4、上网浏览、学习与社团建设和活动有关的理论,借鉴相经验。二、课题研究读书计划利用一年的时间阅读沈德立的教育心理学 ,欧阳芬、诸葛彪主编的高效教学技能十项修炼和中华传统文化读本 。学习建构主义理论;通过网络搜集与本课题研究相关的传统文化教育类书籍,丰富自己的理论知识并认真完成读书笔记。以期为本课题研究提供理论基础和研究素材。 1.2013 年 1 月至 2013 年 3 月,研读发展与教育心理学2.2013 年 4 月至 2013 年 5 月,研读中华传统文化读本3.2013 年 6 月至 2013 至 7 月,研读高效教学技能十项修炼三、课题研究计划及具体时间安排1.2012 年 1 月至 2013 年 2 月,收集材料,制定课题研究方案,并征求其他老师的意见,完善课题研究方案;2.2013 年 3 月至 2013 年 4 月,筛选国学名著中传统文化的精髓,探究传统自强文化的内涵和具体要求,形成成果;3.2013 年 4 月,研究初中阶段学生心理状态及需求,完成本校传统自强文化常识调查 ,为制定教学计划做准备;4.2013 年 5 月至 2013 年 7 月,制定校本教材,有计划地采取主题班会、专题讲座、黑板报评比、征文活动等多种实践方法实施传统自强文化校本教材;5.2013 年 9 月至 2013 年 10 月,通过个别访谈、座谈,了解学生对校本课程的内容、结构以及实施方法、评价等方面的建议,完善校本教材;6.2013 年 11 月,总结实践经验,对学生反馈评价做出校本课程的调整,形成成果。完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排1.2013 年 1 月2013 年 3 月,完成发展与教育心理学读书笔记;2.2013 年 4 月5 月,完成传统文化读本读书笔记;3.2013 年 6 月2013 年 7 月,完成高效教学技能十项修炼 读书笔记;4.2013 年 2 月2013 年 10完成 3 个以上的案例分析。(此表一式二份上交市教科所盖章后一份备案,一份返还个人留存)学校意见盖章年 月 日县、区教科研主管部门意见盖章年 月 日市教科所审批意见盖章年 月 日结题意见(此栏目结题时由市教育科学研究所填写)盖章年 月 日
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