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北京市护士规范化培训试点工作思路.ppt

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资源描述:
为什么做护士规范化培训 建立 “以岗位需求为导向、岗位胜任力为核心、突出专业内涵、注重实践能力 ”的护士培训制度。 提高整体素质,促进社会、媒体、患者和行业内对护理工作、护理队伍的理解、支持和尊重。 护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分,护理服务关系医疗质量和安全 。为什么做护士规范化培训一 、深化护理改革的需要岗位管理 岗位培训二、 公立医院改革的需要主诊医师负责制住院服务中心发达国家地区护士培训情况国家 /地区 护 士分 级 培 训 背景 资 格 认证英国 护 士助理( A, B级 ) 短期培 训 无 证书通科 护 士( C, D级 ) 专 科或本科 注册 护 士 资 格 证书专 科 护 士( E, F级 ) 硕 士 专 科 护 士 资 格 证书护 理 专 家( G, H级 ) 硕 士、博士 专 科 护 士 资 格 证书美国 助理 护 士( CAN) 150小 时 培 训 无 证书实 践 护 士( LPN) 1-1.5年培 训 实 践 护 士 资 格 证书注册 护 士( RN) 专 科 /本科 注册 护 士 资 格 证书开 业护 士( NP)临 床 护 理 专 家 CNS硕 士 专 科 护 士 资 格 证书澳大利 亚 护 士助理 护 校短期培 训 登 记护 士 证书注册 护 士 本科 注册 护 士 执业证书专 科 护 士 硕 士、 1年工作 注册 护 士 执业证书临 床 护 理 专 家 CNS 硕 士或博士 专 科 领 域 资 格 证书发达国家地区护士培训情况国家 /地区 护 士分 级 培 训 背景 资 格 认证日本 助理 护 士 2年制 护 校或 3年制 职 高 准 护 士 资 格 证书护 士 专 科或本科 护 士 资 格 证书保健 护 士助 产 士毕业 后培 训 6-12个月 保健 护 士 资 格 证书助 产 士 资 格 证书专业护 理 师认 定 护 理 师硕 士护 理 师 培 训专业护 理 师资 格认 定 护 理 师资 格我国香港 登 记护 士 中 专 无 证书实 践 护 士 专 科或本科 护 士 资 格 证书专 科 护 士 专 /本科、工作 专 科 护 士 资 格 证书资 深 护师 /顾问护师 临 床 硕 士 专 科 护 士 资 格 认证中国护士学历教育体系 中专 大专 本科 硕士 博士学制初中毕业后4年或高中毕业后 2年培养目标技术型人才学制3年培养目标技术应用型人才学制4-5年培养目标应用型才(能应用知识解决实际问题)学制2-3年培养目标管理、教学、科研和临床护理复合人才学制3年培养目标高级护理、科研、教育、管理人才,学术型人才护士在职培训体系贯穿护士成长过程 初学者 -新人 -胜任者 -精通者 -专家 ( 美国加州大学 Patricia Benner教授 )与护士岗位相适应(中国正在进行护士岗位管理的探索)结合国情,与护士职称管理相衔接中国护士培训体系 学历教育 毕业后教育(规范化培训) 继续教育 专业化培训新护士培训存在的问题 各护理院校毕业生水平参差不齐 各医院毕业后培训内容与形式差别较大 培训目标不一致 护理岗位分层不规范护理人员临床使用突出问题按身份管理,同工不同酬按科室分配,多劳不多得按年限晋升,缺职业发展按功能分工,缺乏价值感北京市护理队伍现状分析 全市护理队伍73437人
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