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初中音乐研修日志新课标是我国基础教育改革的核心内容,是实施教育改革的重要任务。它的出台,给了教师广阔的教学创新空间。通过这几天的研修,让我认识到,每个音乐教师都要不断的进行心态调整、进行理念的更新,都要成为在研究状态下工作的教师。以下面几个方面的问题应该引起我的思索一、教学视角的变化新课标要求教学内容联系学生的实际生活,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观,开发课程资源,以多元的视角审视教学。现代社会生活中,伴随着大量音乐现象,诸如,礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧等) 、实用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗等) 、背景音乐(休闲、餐饮、影视等)同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系,使学生热爱音乐、热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量。在设计具体教学中,应引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探索、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如在一节音乐课上,给学生欣赏 Flash 要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高,这节课就上的特别非常生动有趣,还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。二、教学方式的转变1、从课内到课外在音乐学习中,为了让学生有实际的体验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外等。比如在初一第二单元的走进大自然的教学中,我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2、从本学科到跨学科实践证明,中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。因此,音乐教育必须具有宽阔的视野,必须保持开放的态度。如在中小学各门课程中语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为,也应该成为音乐教学的有机组成部分。如音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。三、教学重心的转变1、丰富情感体验、培养表现能力新课标提出要”培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。 “在我们的音乐教学中,其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入,教师要做好正确的启发和导向工作,让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2、强调创造探索精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此,音乐是创造性最强的艺术之一。河师大的张睿婷教授在上音乐作品鉴赏与教学这节课时,提出如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中,就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用,只有把音乐创作作为中学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,中学音乐教学才能获得最大的教育教益。比如为了指导学生的创造探索精神,给学生欣赏谭盾的水、 破铜烂铁敲起来等”另类音乐“,让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的,不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐在关注对学生创造力培养的同时,更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学更有创新探索的精神。四、教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节,是提高教学质量的重要手段,也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求”应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制。 “这就与我们以往的”成绩考核“有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量,以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之,我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念,在研究和思考状态下认真学习,不断反思、不断进取,认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化才能做一名优秀的音乐教师。初中音乐研修日志通过观看这次国培的专家讲座,使我学到了很多的教学方法,并且拿到了自己教学实践当中,达到了非常好的教学效果。通过观看互动对话和案例分析,使我明白了音乐课的重要性,要想上一节成功的音乐课,教师必须下苦功夫专研教材,认真备课,运用各种手段来激发学生们的兴趣,那样才能使音乐课更加丰富多彩,使同学们喜欢上音乐课。兴趣是学习音乐的基本动力,根据小学生的年龄特征和认知特点,培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。下面就结合自己的教学实践,谈谈激发学生音乐课兴趣的几点体会。一、利用多种教学手段感受快乐,激发学生兴趣。”兴趣是最好的老师“,怎样培养学生的兴趣呢我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。课前做好充分准备,在课堂中我通过讲故事、猜谜语以及游戏的方式来激发学生们的兴趣。如在小乌鸦爱妈妈这一节课中,我让学生多听、多看、多讲,让他们多表演、多参与、多评价,在节奏中和在歌词中进行编创活动,让学生互评。将知识渗透在活动中,激发他们的动力,学生学得轻松,教师教得轻松。要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新,容许学生有许多不同的答案,课堂气氛自然活跃。用猜迷的方式来激发他们的注意力,讲故事来引发他们的兴趣,让学生表演各民族的舞蹈,来感受各民族的文化及风土人情。一节课下来,他们即完成了教学任务,也对音乐课产生了浓厚的兴趣,达到了较好的教学效果。又如在学 xxx∣xxx∣xxx∣xxx‖节奏时,我让学生做”火车进站“节奏游戏,要求是集体拍出正确的节奏。方法是做几张卡片,由两人一组拿着作为火车站,另外由 5 至8 人一列,搭成火车状,四二拍的音乐开始, ”火车“自由跑动,跑到”火车站“前集体按音乐节拍拍”火车站“卡片上的节奏,如果全体拍对, ”火车站“卡片高举过头,让”火车“进站,游戏继续开始。如果拍错或拍得不整齐, ”火车站“卡片放下,表示不能进站,搭火车的第一人退到最后一人。从游戏活动中,学生不仅学会了节奏,感受了兴趣,还真正做到了动手、动口、动脑,这时学生们会笑脸常挂、小眼发亮、小手直举、小嘴常开,真正成为学习的主人,课堂气氛异常活跃。二、建立良好和谐的师生关系,激发学生兴趣。小学生的心里是纯真无邪的,老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系,让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友,让这种关系具有巨大的”亲和力“,让学生喜欢你这位老师,让学生首先对你这位老师产生兴趣,自然孩子也就会对这门课产生初步的兴趣。所以我非常注意师德修养,认真塑造好自己的教师形象。上课时,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前十分钟,教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等,而不应居高临下,整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象,他们也有尊严,他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些”好不好“、 ”行不行“、 ”大家说怎么办“一类的话语,这样,既尊重了孩子们的意见,又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师,我们要相信我们的孩子,慢慢的给他们树立自信心培养他们的学习热情。我们不要担心学生做不好,而是要大胆地放手锻炼学生的能力,即使没做好,也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断的鼓励以树立他们的信心。让孩子们从心里喜欢你,以更好的培养学生对音乐的兴趣。三、巧妙运用导入,激发学生兴趣在有了良好的常规以后,每节课的开始是很重要的,开头开的好,学生有兴趣了,对整堂课的授课质量起到很重要的作用。在导入新课时,教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生,取得感知以形,晓之以理的效果。在导入新课时,我通常根据小学生的心理采用故事导入或是游戏导入故事伴随着儿童直到长大,尤其是童话故事,童话世界对于小朋友来说,浪漫有趣,它用形象的比喻、拟人化的手法,把歌曲的把歌曲的题材、内容表达出来。这样就可以集中学生的注意力,引起他们的兴趣。例如,在让学生欣赏三个和尚的民乐合奏引入时我给学生讲了这个故事开始寺庙里有一个和尚,有水吃,到后来又来了一个和尚,两个人互相依靠,他们俩挑水吃。日子一天一天的过去了,第三个和尚也来了,三个和尚没有水吃了。他们互相依靠,时间一天一天去,没有一个想去挑水。一天,寺庙着了大火,三个和尚你推我嚷的到山下去取水回来灭火,经过一番努力,大火终于被扑灭了。从那以后,三个和尚都勤快起来,轮流着去挑水,日子过的很不错。虽然这个故事很多孩子都在动画片中看到过,但是学生还是很有兴趣,有的还争着说他们知道的,这样使学生情不自禁的置身于情境中。而游戏中充满着无穷的情趣,嬉戏总是伴随着孩子的欢声笑语。它和所有快乐的时光一样令人难以忘怀。小学生具有好动的特点,编排有趣的游戏导入新课,这对他们也有很强的吸引力。因为在游戏中,学生非常的积极主动,就连平时不爱动的孩子,只要教师加以鼓励,他便跟着其他的孩子一起大胆的走进游戏当中来。学生还有个心理就是他们都很希望能在老师面前表现良好,所以他们会积极、大胆地向更好的方面表现,这样在游戏中既满足了他们的玩的欲望又培养了他们的兴趣,同时还调动了孩子们的主动性,更活跃了课堂气氛。在教一年级第一册跳绳一课中,我首先问同学们是不是都会完跳绳的游戏,平时跳绳都是怎么挑的,然后请一些同学到中间来跳一下。几分钟后我就导入要学的歌曲跳绳 ,学生的兴趣就一直保持得很好。歌也学得非常认真。初中音乐研修日志通过这次研修培训我才知道新课标是我国基础教育改革的核心内容,是实施教育改革的重要任务。它的出台,给了教师广阔的教学创新空间。通过这几天的研修,让我认识到,每个音乐教师都要不断的进行心态调整、进行理念的更新,都要成为在研究状态下工作的教师。以下面几个方面的问题应该引起我的思索一、教学视角的变化新课标要求教学内容联系学生的实际生活,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观,开发课程资源,以多元的视角审视教学。现代社会生活中,伴随着大量音乐现象,诸如,礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧等) 、实用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗等) 、背景音乐(休闲、餐饮、影视等)同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系,使学生热爱音乐、热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量。在设计具体教学中,应引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探索、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如在一节音乐课上,给学生欣赏 Flash 要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高,这节课就上的特别非常生动有趣,还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。二、教学方式的转变1、从课内到课外在音乐学习中,为了让学生有实际的体验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外等。比如在初一第二单元的走进大自然的教学中,我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2、从本学科到跨学科实践证明,中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。因此,音乐教育必须具有宽阔的视野,必须保持开放的态度。如在中小学各门课程中语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为,也应该成为音乐教学的有机组成部分。如音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。三、教学重心的转变1、丰富情感体验、培养表现能力新课标提出要”培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。 “在我们的音乐教学中,其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入,教师要做好正确的启发和导向工作,让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2、强调创造探索精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此,音乐是创造性最强的艺术之一。河师大的张睿婷教授在上音乐作品鉴赏与教学这节课时,提出如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中,就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用,只有把音乐创作作为中学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,中学音乐教学才能获得最大的教育教益。比如为了指导学生的创造探索精神,给学生欣赏谭盾的水、 破铜烂铁敲起来等”另类音乐“,让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的,不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐在关注对学生创造力培养的同时,更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学更有创新探索的精神。四、教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节,是提高教学质量的重要手段,也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求”应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制。 “这就与我们以往的”成绩考核“有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量,以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之,我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念,在研究和思考状态下认真学习,不断反思、不断进取,认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化才能做一名优秀的音乐教师。初中音乐研修日志长期以来,音乐学科教学都还存在着一种较为传统和固化的观念,
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