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人教版一年级上册数学第57页解决问题.doc

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第八课时 解决问题教学内容教科书第 57 页,练习十二教学目标1.通过观察情境图,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解大括号和问号的含义。2.培养学生的语言表达能力,能较好地说出解题过程。3.体会用数学的过程,感受用数学解决实际问题的乐趣。教学重点会解答图画信息和文字信息相结合的问题。教学难点发现、提出问题并解决问题。环节 师生活动设计意图确定目标复习导入探究新知1.能看懂应用题的图意,选择正确的计算方法2.能熟练计算 9 以内的加减法。师同学们,今天老师请了好几个小动物来和大家一起玩。可是,小动物们现在遇到难题了。只有解决了这几个难题,它们才能出来和你们做朋友。你们愿意帮它们解决这几个问题吗好,问题来了课件出示1.口算我最棒(开小火车)2.我会看图列式。 (个别学生回答,之后,全班同学一起来说)教师出示情境图在美丽的森林里,一群小鹿正在草丛中玩耍,其中 3 只小鹿向远处跑去;草丛旁长着粗大的树木,树下长满了蘑菇,好像一顶顶帽子;大树对面的水中,几只天鹅悠闲地嬉戏,水面上荡起一圈圈波纹。1. 教师先引导学生观察小鹿图从图中你知道了什么学生汇报一共有 9 只小鹿。向远处跑走 3 只。师你是怎么知道 9 的生 1我是一个一个数出来的。生 2上面写着“9 个” ,所以根本不用数,一看就知道了。师你的这种方法可真好师图中向我们提出了什么问题(引导学生看图提出问题)谁能把已知条件和提的问题完整地说一遍(引导学生完整地表述已知条件和问题)那么,同学们准备用什么方法来解决这个问题生减法。师为什么用减法(因为题目说一共有 9 只小鹿,跑走 3 只,求还剩下几只。所以用减法)师同学们说的真好。就是把总数去掉一部分,求剩下的一部分是多少,就用减法来计算。归纳总结师哪位同学能把这个算式填写完整呢(课件出示算式)2. 接下来我们用数学方法把这幅图画下来。现在在各自的数学本上试一试。3. 合作交流,体验加法的含义。师同学们,蘑菇也需要我们的帮助,我们一起来看看,从图中你知道了什么生树根下有 6 个蘑菇,草地上有 2 个蘑菇。师你能提一个问题吗生求一共有几个蘑菇师很好谁能把这个问题完整地说一遍生树根下有 6 个蘑菇,草地上有 2 个蘑菇。求一共有几个蘑菇师用什么方法做生加法。师为什么用加法(因为是求一共有几只,或者说求总数,所以用加法)师同学们说的真好。合并起来一共是多少,就是求总数,所以要用加法来计算。师哪位同学能把这个算式填写完整呢(课件出示算式)4. 接下来我们用数学方法把这幅图画下来。5. 师同学们,天鹅有意见了,它说,你们怎么不理我呀,我还有话对你们说呢同学们请看大屏幕。从图中你知道了什么(一共有 8 只天鹅。草丛中有 5 只天鹅,游走 3 只天鹅。 )要解决的问题是什么(草丛里有几只)要求草丛里有几只,该怎样计算 根据天鹅的相关信息提出并解决问题。(1) 数学信息。已知信息一共有 8 只天鹅。看图找出信息游走 3 只。草丛中有 5 只。(2) 提出问题。已知总数和其中的一部分,提出用减法解决的问题。即①有 8 只天鹅,游走 3 只天鹅,还剩几只天鹅②有 8 只天鹅,草丛中有 5 只天鹅,游走几只天鹅(3) 解决问题。①8-35(只)还剩 5 只天鹅。②8-53(只)游走 3 只天鹅。解决图文结合的实际问题时,首先看图找出已知条件,再根据已知条件解决问题;也可以根据相应的条件提出并解决问题。作业设计第 58 页练习十二,第 1,2,3 题。板书
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