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外语教学心理学_复习提纲.doc

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1 2013-6-1 饶月明外语教学心理学 复习提纲名词解释1. 动机 P336如果说学习目的是学习要获得的结果,动机则是促进目的的动因。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。2. 记忆 P185过去经验在人脑中的反映,也是人类对客观现实的反映。3. 复用 P77在心理学上指记忆中再现某种材料,也就是在没有言语输入的情况下主动地再现材料。复用的特点是再现过去感知并掌握过的某种语言材料。4. 社会学习理论 P23班杜拉等人提出的社会学习理论,就企图给行为矫正原理和认识心理学作出更为平衡的综合。采纳行为主义的塑造原理,而且与注意做中学相比,更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应,然后再努力模仿示范者的反应才完成的。5. 前摄抑制 P209-210 出现在旧的记忆取代新的记忆的过程。后摄抑制出现在新的记忆取代旧的记忆的过程。6. 随意注意 P330 指具有一定的目的,经过一定的意志努力达成的。不随意注意指没有特定目的,不需要经过意志努力达成后随意注意是随意注意发展的结果,虽可不经意志努力实现,却与预先确定的目的相联系。7. 态度 p334 指个人对外在事物、活动或个人思想行为的一种向与背,是与否的倾向性。8. 词汇检索 p124 人脑中存在类似于词典的内部词汇,在记忆中寻找和提取这些词汇的信息称为词汇的检索。9. 智商 p344 指心理年龄和实际年龄的比。10.图式 p3011.技能 p7112.语言教学归纳法 p24613.感觉记忆 p188 感知停止后瞬间即逝的记忆,是将进入的新信息保存到其类型被认知的系统。14.知识 p7015.语感 p87-8816.气质 p34617.命题 p205-20618.同化 p30调节19.再现(重现、回忆)p19320.意理识记 p1862 2013-6-1 饶月明21.即时记忆广度 p18922.情感 p33223.遗忘干扰说 p20924.习得 p825.词汇的习得 p22626.内部言语 p5327.词素 p4828.引发行为 p22应答行为29.第一信号 p82第二信号30.分析性阅读 p291综合性阅读 p29231.有意识记 p186无意识记简答题1. 习得活动一般分为哪几类p2702. 什么是词的中心意义和具体意义举例说明。p2173. 简述皮亚杰的同化调节理论。p304. 外语词的被习得有何表现p2265. 影响技能学习的因素有哪些p2366. 记忆的基本过程有哪些p1857. 语法教学的目标是什么p2458. 简述克拉欣的输入假设的主要内容 p2683 2013-6-1 饶月明9. 写作中通常可采取哪些策略帮助组织思想p322-32410. 传授和培养外语知识技能的能力的主要表现有哪些p34911.话到嘴边现象说明了什么p18112.什么是阅读教学的总体设计原则。p30113. 语感的心理特征有哪些影响语感形成的因素有哪些p11214.书写作为一种运动技能具有哪些特点p30615.发展口语的途径有哪些p26316.从心理学观点分析,词的结构包含哪些基本方面p21417.语言的结构层次有哪些p4718.采用归纳法进行语法教学有何特点p24719.外语教学大体上包含那几个主要方面。p15-1620. 按照美国心理学家布鲁纳的观点,人们通过哪些方式认识事物p3121.班杜拉在分析观察学习时强调了那几个过程p3522.语言学家哈利戴热为语言有那几种功能p5123.加涅把学习分成了几种类型p364 2013-6-1 饶月明24.知觉具有哪些特点p11425.简述影响内部词汇检索的因素。p12526.动机按性质可以分为哪几种p33727.写作过程中有那些心理活动p31828.什么叫言语的产生p57论述题1. 影响口语发展的因素 p2772. 试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。p3413. 试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。p11-124. 结合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。p3555. 请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。p329-3396. 联系教学实际谈谈如何帮助学生有效的习得词汇。p2295 2013-6-1 饶月明7. 联系实际论述影响阅读教学的相关因素。p286-2888. 请谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。p2999. 联系实际论述外语教师在外语教学中如何进行有效的言语示范。p35010.试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。p34111. 联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。p359-360
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