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初中《信息技术》教学案例.doc

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初中信息技术教学案例一、教材分析 本节课的教学内容是“美化文档”的第一小节。 “美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间,是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键,是对文本录入之后的艺术加工,是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容,通过该内容的学习,将会带给学生非常大的学习动力,提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇,它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础,另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路,在教材中处于十分重要的地位。 二、教学目标 (一)知识与技能 使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;认识文字的特殊修饰效果,掌握其设置方法。 (二)过程与方法 在引导学生学习知识的同时,也注重能力的培养,在解决问题的过程中,培养学生的自学能力和对知识的应用能力;在观察、分析和交流的过程中,培养学生的创新思维能力和口头表达能力,在自主学习的过程中,培养学生发现问题、解决问题的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过学生的动手操作,激发学生的学习兴趣,体验探索与创造的快乐;培养和提高学生的审美情趣。 三、教学重点和难点 教学重点 理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。 教学难点 合理地对文档的文字格式进行修饰,使之达到协调统一的效果。 四、设计理念 以学生为中心,以任务为载体,以操作为手段,以发现为宗旨,以感悟为目的。五、教学方法 针对七年级学生的年龄特点和心理特征,结合他们的认知水平,本节课采用以任务驱动法为主,以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导,控制和参与整个教学过程,学生通过上机练习,结合“任务”进行自主探究与合作交流。 六、课型 新授课 七、教学资源 1、自制 PowerPoint 演示课件。 2、多媒体电子网络教室(教师机学生机投影仪) 。 3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。 八、课时安排 1 课时 九、教学过程 一、创设情境导入新课 [课件出示] 出示三幅内容完全一致的 word 文档 没有经过任何修饰的文档; 经过适当修饰的文档 修饰过当的文档 让学生说一说哪篇文档格式更好,并说出理由。 观察、分析三幅文档并说出自己的观点。 通过比较,让学生体会出对文档进行修饰是必要的,但应该合理的进行修饰。 [精彩之处我们平常的设计只考虑到了美化前后对比,但他提出了“修饰过当的文档”的对比;其次,他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化,不仅让学生见识了什么叫藏头诗,也突出了美化对文字(信息)的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家] 二、观察分析引出新知 [课件出示] 只保留前两幅文档,请学生仔细观察,说出它们的主要区别。 学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面,引出本节新知。 就文字格式的基本设置(字体、字号、字形等)请会的同学演示给大家看。 教师就操作要点进行强调(如先选中后操作的原则) [精彩之处这里老师并没有直接做强调,通过一个教师的故意失误,来让学生说出问什么。] 带着老师提出的问题进行仔细的观察,同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。 学生上台演示(一边操作一边说)其他同学注意观察。 学生观察教师的操作,为后面的上机操作打下坚实的基础。 通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路可先从文字格式入手进行修饰和美化。 考虑到学生在小学已经学过类似的操作,同时也兼顾到所有同学,让已经会的同学来当小老师演示,也能增强学生的自信心和成就感,同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。 三、动手操作运用知识 [课件出示任务一做一做] 让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。 教师巡视指导,积极参与学生的交流。 在学生完成任务一的基础上,对他们提出更高的要求 [课件出示任务二试一试] 把标题设成空心文字。 (让学生自主学习教材第 89 页----90 页的“学着做” ) 教师巡视指导,积极参与学生的交流,要特别关注基础较弱的同学,对他们进行个别辅导,增强他们学习这门课的信心。 学生完成操作之后,请同学演示文字特殊效果的设置方法。 教师进行适当的总结。 [遗憾在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题,另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。] [课件出示任务三] [精彩之处这里并没有简单的出示一个任务,而是先亮出奥运 5 福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务,这样可以让学生有对 5 福娃更多的感性认识。而且后来的学生作品也充分证明了这点] 此任务是一个综合性任务,融合了前面所学的知识点,任务的设计考虑到学生水平的实际差异,采用分层教学的方法。 教师巡视指导,积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。 学生动手操作完成任务一,并和其他同学进行交流与展示。 学生看书并动手完成任务二(同位同学可以互相交流,也可以和老师交流) 。 学生演示,其他同学注意观察。 学生运用前面所学的知识进行操作。 (基础好的同学可以帮助其他同学) 通过学生的动手操作来巩固所学新知,并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。 目的新课程倡导自主探究的学习模式,信息技术课也应该培养学生自主学习的能力,这里让学生带着具体的任务去学习,更能激发学生主动学习的热情和兴趣。 在学生操作时,教师应以平等的身份参与进来,不仅能拉近师生间的距离,也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。 检验学生自主学习的成果。 综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知;分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。 四、作品评价 教师收集部分学生的作品,请学生发言介绍自己的作品。 请其他同学进行点评。 教师给予点评,对学生的“亮点”要给予充分表扬,对不当之处要及时纠正。学生提交作品,并对作品进行介绍和自评。 其他同学纷纷发表自己的见解。 此环节较为开放,可以充分调动学生的积极性和主动性,拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评,可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力,提高学生的审美情趣。 [精彩之处他在做学生作品点评时,对一个女学生运用吉祥物颜色(蕴含五环颜色)修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。] 五、归纳小结 [提问] 通过本节课的学习,你学到了哪些知识请谈一谈你的体会和收获。 教师适当总结。 学生充分发表自己的见解。 师生共同小结,进一步巩固所学知识,构建完整的知识体系。 六、课外拓展 [课件出示] 文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了,但似乎还缺点什么。 (引导学生观察其在段落设置上的缺陷) 学生观察、分析、交流。 课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂,同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。
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