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《关于高中历史课堂对话文化的研究》结题报告.doc

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关于高中历史课堂对话文化的研究结题报告 一、背景 历史教学在今天的素质教育过程中起到了非常重要的作用,作为历史教师,应具备精湛的专业知识,扎实的基本功,良好的沟通能力,运用现代科学技术手段的能力等综合素质。历史教师的各项技能是组织好课堂达到最佳教学效果的前提,在具体的教学过程中,教师的语言则是开启学习之门的钥匙。历史教师不是语言大师,不必过分追求语言的遣词造句,口头语可以随便一些,允许适当重复;声调要有节奏,仰扬顿挫;吐字要清晰,明白流畅;尽可能通俗化,深入浅出等等。但是,每个教师都有自己独特的教学方法和语言特色,严谨型的语言,形象型的语言,幽默型的语言等都会在课堂上呈现出独特的教学效果。 针对我校学生学习层次不一的情况,历史教师语言的运用、与学生对话的技巧就会有相应的改变。研究这一课题对提高教师素质,引领学生成长有积极地建设性意义。 二、课题研究的理论依据 1、高中历史新课程标准的教学理念高中历史标准(实验)明确提出“在新课程的设计和实施方面有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多元化、开放式学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史
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